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    汉语拼音(二)

    学习目标:
    1.aieiui,2.aoouiu,3.ieüeer,4.aneninunün,5.angengingong。 语文园地三:用拼音:读一读,把音节读准。秋游的时候你想带什么。字词句运用:车(火车、马车、汽车、上车、坐车、车站、车厢)。
    课程简介:
    汉语拼音第二阶段学习:ai ei ui ao ou iu ie er an en in un ang eng ing ong

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    《语文园地三》教案设计

    《语文园地三》教案设计

    简介:语文园地三安排了 3 个板块的内容。 第一板块“用拼音”安排了 4 项内容: “读一读,把音节读准?!笔乔侄烈粝嘟艚诘牧废?,5 组音节中,既有两拼音节和 整体认读音节的对比,也

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    《第三单元》单元说明

    《第三单元》单元说明

    简介:本单元是第二个拼音单元,共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境

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    《ie üe er》教学设计

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    简介:本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的 月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站

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    《ɑo ou iu》教案设计

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    简介:本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母,配有一幅大海的情境图。大海上空,海鸥自由自在地飞翔 着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅

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    《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

    《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

    简介:本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着;灯

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    《ɑn en in un ün》教案设计

    《ɑn en in un ün》教案设计

    简介:第一部分是 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图??吞?, 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆 放着电视柜

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    《ɑi ei ui》教案设计

    《ɑi ei ui》教案设计

    简介:本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一 个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上

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    《语文园地三》指导方案

    《语文园地三》指导方案

    简介:1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼

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    《ie üe er》教案设计

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    简介:《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和

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    《ao ou iu》教案设计

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    简介:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。

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    《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案设计

    《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案设计

    简介:关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学

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    《an en in un ün》教案设计

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    简介:《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和

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    《语文园地三指导方案》教学设计

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    简介:1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼

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    《ie üe er》教案设计

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    简介:《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和

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    《 ao ou iu》教案设计

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    简介:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。

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    《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案设计

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    简介:关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学

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    《an en in un ün 》教案设计

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    简介:《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和

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    《ai ei ui》教学设计

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    简介:本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一 个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上

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    第三单元知识归类

    第三单元知识归类

    简介:  一、汉语拼音    韵母:a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ    整体认读音节:zhi、chi、shi

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    【考察拼音2】每日一题

    【考察拼音2】每日一题

    简介:语文《每日一题》是全新推出的视频讲解系列课程。本课程以“积跬步,至千里”为宗旨,帮助学生及时巩固每日所学,不留死角。每日每年级一题,题型经典,直击考点、难点和学生的易错点;讲解全面,注重方法和技巧的点拨,兼顾知识归纳,培养学生的知识迁移能力和举一反三能力。

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    《语文园地三》教学设计

    《语文园地三》教学设计

    简介:  教学目标   1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)   2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)   3.

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    《ang、eng、ing、ong》教学设计三则

    《ang、eng、ing、ong》教学设计三则

    简介:《ang、eng、ing、ong》教学设计之一一、教学目标:    1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写?!  ?2、学习声母与ang、eng、ing

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    《ang eng ing ong》教材分析

    《ang eng ing ong》教材分析

    简介:一、教材简说(本课有五部分内容)    第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析

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    《an en in un ün》教学设计三则

    《an en in un ün》教学设计三则

    简介: 教学设计之一一、教学目标  ?。ㄒ唬└聪耙艚?,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣?!  。ǘ┠馨匆欢ㄋ承蚬鄄焱疾⑺党鐾家?,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8

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    《an en in un ün》教材分析

    《an en in un ün》教材分析

    简介:一、教材简说  本课有四部分内容?! 〉谝徊糠质俏甯銮氨窃夏辅籲、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun,配有图画。第一幅图是天安门,用“安”提示ɑn的音。

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