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    《人类的“老师”》教学设计三则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    652 次
    发布时间:
    2018-05-28 16:49:12
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《人类的“老师”》教学设计之二

     [教学要求]
       1.指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
       2.引导学生认识6个生字,理解“雷达、原理、关键”等词语。
      [教学重点]了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
      [教学时间] 一课时。
      [教学过程]
      一、揭题激趣
    人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
      二、理解课文
       1.放声读课文。要求读准字音,读通句子,读顺课文。
         抽查识字效果。
         读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
       2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧
    ?——自然界种种生物(板书)
         齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的
    ?
       3.学习链接
    P111“仿生学”
       4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢
    ?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格。
       5.汇报交流
         老师    特点    启发
         蝙蝠    超声波   雷达
         鸟儿、蜻蜓 防颤    飞机
         鲸     流线型   轮船
         鸡蛋    薄壳结构  屋顶
         大袋鼠   跳跃    越野汽车
         贝壳    坚固    坦克
         ……
      三、大自然是多么奇妙啊
    !经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》

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