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    《角的度量》教学设计【三则】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    773 次
    发布时间:
    2018-06-01 17:01:55
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《角的度量》教学设计之三

    教学目标:
    1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。
    2、会用量角器测量各种角的度数。
    教学重难点:

    会用量角器测量各种角的度数。
    活动一:创设情景,解决问题
        教学要求在二年级时,学生已经学习了两个角的大小比较(直观地进行比较),在学习本知识时,可以从两个角的大小比较着手,在比较中,可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较,这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察,然后交流观察的结果。在学生交流的过程中,教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。
       量角时,重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法??际笨梢韵热醚⑹?,交流量角的方法,随后让学生自己总结量角的经验,并概括出基本的方法。
    活动二:实践
    练习
    在学生独立完成的基础上,进行全班的交流,老师进行指导
    (1)第2题
        在量角时,先让学生估一估所量的角是什么角?大约是多少度?这是培养学生估计能力的一个载体,也是学生直觉思维的基础。因此,在量角时,先让学生估一估就显得十分的重要。
    (2)数学游戏
    本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料,组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导,如看到这个角,想一想大概是什么?以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后,可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。

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