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    《加法的验算》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    421 次
    发布时间:
    2018-06-20 13:43:19
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标

    1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

    2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

    3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

    教具准备
    老师准备挂图或课件。

    教学过程:
    一、创设情境、导入新课。
    师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?

    生:互相说说,再请同学发表意见。
    师:(挂图1)我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图1中你看到了什么?

    生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
    生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
    生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。
    师:全班动手计算。
    板书:135+48=183(元)
      1  3  5
    +   4   8  
     1  8  3
    师:看小精灵说什么?

    生:怎样检验加法计算的结果?
    ●板书:加法的验算
    二、合作学习探究新知
    ①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。
    (反馈学生验算的结果)
    师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

    引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如:
    生1:我用183-135,看得数是不是48。
    生2:我用48+135,看得数是不是183。
    生3:我用183-48,看得数是不是135。
    师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

    ②做一做:教科书第27页。
    ③数学门诊部。
    ④数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。
      1  7  5                3  2  9               2  5  9        
    +    6  2             +  4  6  4             + 1  4  8  
      1  3  7                8  4  3              3  0  7
    三、全课小结:

    师:通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。
    回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?

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