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    《年、月、日的复习课》教学设计及点评

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    213 次
    发布时间:
    2018-06-22 11:24:47
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 一、教学目标
        1引导学生复习年、月、日这一单元的相关知识,使学生能自己整理这一单元的学习内容,能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价,在进一步巩固年、月、日的知识的同时,解决年、月、日相关的一些简单实际问题。
        2让学生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系,并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。
        3经历自主复习和整理知识的过程,在过程中发展学生的情感、态度、价值观。
       二、教材分析
        本节课是在学生已经认识了年、月、日,了解它们之间的关系;了解了平年、闰年的有关知识,能判断平年和闰年;会看日历,能从日历上找到相关的信息;认识了24时记时法,有一定的时间观念;能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高,教师要关注学生系统整理知识,综合应用知识和提高实践能力的培养。
       三、学校及学生状况分析
        学校的教学条件比较优越,课改已经进行两年多了,积累了一些宝贵的经验,这个年级的学生是第一批参加课改的学生,他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发,在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题,给他们提供充分的自主活动的机会,让他们在自主探索和充分交流的过程中巩固知识,并且获得成功的体验。通过本单元的复习可以进一步培养学生的时间观念,增强解决日常生活中实际问题的能力,为今后继续学习有关时间与数学的相关知识打下坚实的基础。
       四、教学设计
       (一)汇报交流,整理知识

     师
    课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的知识,并填写了表格,现在请各个小组讨论推荐一张表格,并给大家介绍一下表格内容,好吗?
        (小组派代表介绍整理的本单元知识的表格。)
        师
    现在哪个小组想给这个小组来补充呢?
        (其他小组进行补充,全班交流。)
        ( 评析  教师要求学生在课前整理年、月、日的知识,让学生自主选择整理的标准和方法,凸现了整理建构时学生的自主性,让学生自己去理一理知识,从中学会整理建构的方法,获得了整理建构的能力。)

     (二) 解决身边的数学问题
        1查一查。
        师:再过几周我们就放寒假了,你们高兴吗?寒假你最喜欢过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历,看哪个小组最先查到!
        (小组汇报!)
        ( 评析  教师从学生的生活实际出发,谈话式引出查春节是几月几日,是星期几,学生会很感兴趣,使全体学生能专心地、积极地投入到复习课中,使学生复习了看日历的知识,教师重点关注了学生对星期的了解。)
        2猜一猜。
        师:新年就要到了,你们又长了一岁,你们过年几岁了?你们都属什么的呀?老师可不喜欢过年,因为又老了一岁,如果我只告诉你们我的属相,你能猜到老师过年就多少岁了吗?(能!)我属蛇!
        课件出示:12生肖图,鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
             

     
        (学生独立思考后,小组交流,最后全班交流。)
        师
    哪个小组想汇报呀?说一说你是怎样想的?(找一组汇报)
        师
    还有别的方法吗?……
        ( 评析  教师设计根据属相推算教师年龄这个环节,对学生来说有点挑战性,学生会很好奇,很有兴趣,这样学生在复习了年龄与生肖之间关系的同时,还经历了独立推算,交流了推算的方法和结果的过程,相互得到了启发,学生可以了解到不同的推算方法。)
        3算一算。
        师
    在春节的时候,家家都希望能团团圆圆,可是有的家长倒班,过年也有可能上班,咱们班有谁的家长是这种情况呢?
        (选一名学生和教师交流。)
        你想知道你的父母今年能不能和你一起吃团圆饭吗?你来说一说你的父母是怎么倒班的,大家快来帮他算一算,今年他全家能不能在一起吃团圆饭?
        这名学生说出父母的倒班情况,学生以小组为单位,借助日历来推算春节他的父母是不是休息,然后小组汇报,说一说推算的过程。
        ( 评析  教师创设帮同学推算他的一家人能不能一起吃团圆饭这一情境,为学生提供了一个进行探索和研究的材料,让学生能积极地参与探究活动,充分感受集合的思想,培养了学生解决实际问题的能力,同时学生充分体会到了数学就在自己的身边。)
      (三)设计作息时间表
        师
    你们的父母工作都很辛苦,我们每天的学习生活又是怎样度过的呢?看一看我们自己的作息时间表。
        (课件出示
    机关四小作息时间表)
        师
    谁想根据这个作息时间表提个问题呢?
        (学生独立思考后,指名提问,全班学生解决问题。)
        师
    明天又是周末了,你打算怎样安排你周六一天的生活呢?你想设计一个明天的作息时间表吗?让这一天过得充实而且有意义!不过你能把时间用24时记时法写出来吗?(能!)
        (学生独立设计并完成作息时间表。)
        (全班交流反馈,用投影展示作息时间表,让学生自己来评价自己设计的作息时间表。)
        (小组内互相评价每个学生的作息时间表,并提出改进建议。)
        ( 评析  教师让学生了解自己的作息时间表,看时间表提问并解答,让学生在复习推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法,更好地感受一段时间的同时,还培养了学生遵守作息时间制度的良好习惯和时间观念。让学生自己设计周六的作息时间表,使学生在复习24时记时法和12时记时法的换算方法的同时,培养了学生合理安排时间的能力,使学生对自己的学习情况能合理地评价。)
       (四)全课小结,拓展应用
        师
    说一说这节课你都有什么收获,对自己的表现满意吗?
        (指名说一说。)
        师
    今天我们的作业是继续找一找生活中有关时间的数学问题,下节课我们一同交流。
        ( 评析  教师引导学生对自己的复习情况进行全面、合理的评价,布置实践应用的作业,使学生更好地体验到了时间与数学之间的联系,让数学真正为生活服务。)
       五、案例点评
        这节复习课很注重情境的创设,情境和学生实际生活联系很密切,充分激发了学生进行复习活动的热情,真正让学生感受到时间与数学的密切联系。学生对解决身边的数学问题十分感兴趣,所以他们能积极主动地学习。教师在课堂中真正成为了学生学习的参与者、合作者、组织者、促进者,教师努力为学生创设了一种自主、民主的课堂氛围,学生在这种宽松愉快的气氛中积极主动地参与,并且解决了一些实际问题,获得了成就感,对学习数学有了很强的自信心。总之,这节复习课很有新意,课堂实效性很强。

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