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    《晚上的太阳》说课设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    244 次
    发布时间:
    2018-07-04 10:12:03
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net  今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》??挝慕擦酥蒲Ъ野仙诼杪枭∈崩米约旱闹腔鄞丛炝斯饷?让医生顺利地做完了手术救了母亲,旨在告诉学生遇事要积极动脑动手??挝挠镅陨?,是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。为此,根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标
      1、知识技能目标运用已有的识字经验和方法,学会“请、性”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
      2、过程方法目标
    以学定教,通过创设情境,讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
      3、情感态度目标
    教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
      其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是教学重点,我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉,因此,理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难,感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神,深化学生的阅读感受是教学难点。
      我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
      第一课时
    引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
      第二课时
    借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情朗读课文,帮助他们读懂课文内容,教育学生遇事要多动脑动手。指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
      第三课时
    引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读,引导学生积累丰富的语言。
      下面,我着重讲第二课时的教学
    本课时我打算分四个环节进行组织教学
      复习导入,整体感知;精读感悟,悟中升情
      个性作业,拓展延伸;识写生字,探究入微
      下面我具体地来说一下

      先说说第一环节复习导入,整体感知
      我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,接着启发学生交流初读课文后所了解的知识,然后通过教师生动的导入语,引导学生再次走进文本,去细细地感受。
      第二环节
    精读感悟,悟中生情
      1、在学生自读课文第一段的基础上,引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献,从而更好地了解爱迪生,结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识,想象在这种情况下不做手术的后果,加深学生体会,指导有感情朗读。
      2、引读课文第2段,在学生自读感悟的基础上,引导学生抓住“油灯的光线很暗”,结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为,重在自悟。接着我将以合作交流的方式,先立足于学生自己体会感悟,以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法
    ?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。在全班交流时,扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好办法,可医生却还不明白,间接衬托出爱迪生的聪明。我预计学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会,因此我借助多媒体,播放当时情境,来体会简易手术台前的一片光明,进一步感受爱迪生的善于思考。
      在引读第3段的基础上,请学生通过换位思考
    “假如你当时在场,你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪明,从小遇事就积极动脑动手解决问题。
      自读课文第4段,在学生理解的基础上,创设表演情境,通过采访形式,抓住“妈妈露出了自豪的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么,来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪,理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳,联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”,结合学生回答及时点明课题??圩 耙槐菊薄罢娴摹币佳寤嵴且蛭仙有【蜕朴诙?,并且一直这样去做,长大才能有伟大的发明创造。在此基础上,引导学生有感情朗读。
      第三环节
    个性作业,拓展延伸
      语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业
    1、读读课文,用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生发明电灯的故事,,再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养。
      第四环节、识写生字,探究入微
      出示“医、性”两字,请学生自学笔顺表,在学生交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,医第二笔是撇,里面部分最后一笔是点,最后再写竖折。性要写得左窄右宽。注意字要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。
      板书设计

                       晚上的太阳
                      爱迪生发明电灯
      以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,
      以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“教是为了不教”的教学境界。

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