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    《观察物体》第1课时教学设计及反思

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    905 次
    发布时间:
    2018-07-11 16:06:23
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 观察物体(一)

    教学目标

    1、使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

    2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考和初步的空间观念。

    3、使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。

    教学重难点

    重点体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

    难点正确判断从左、右两个方位观察到的物体形状。

    教学准备多拉A梦(6-8个) 多媒体课件教学光盘数码像机

    教学过程

    一、出示教室前后图

    1、新授

    出示多拉A梦

    大家认识它吗?想不想也给它拍个照?

    分组观察

    2、学生转圈换位观察。

    刚才小朋友从不同的方位都进行了观察,你有什么发现?

    3、出示两张侧面图,请孩子交流不同。(可以提示看面的朝向等细节来判断)

    师总结

    二、出示P95第2题(学生先观察、连一连,在进行交流。)

    [注意语言xx站在汽车的X面,拍到的是第X张照片。]  

    2、P95第3题(过程同上)

    [注意区别侧面的图]  

    三、  总结

    今天我们从不同的方位来观察一个物体,你有什么收获?(学生交流)

    课后反思:

        一、本节课的教学以儿童喜爱的生活情境导入,符合儿童的年龄特点和心理特征,唤起了学生的学习兴趣。

        新教材强调“以人为全”,发展人的自主性?;诖?,本课设计时始终围绕着“自主参与,深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动的探索新知。并且注重个性化的教学方式。如鼓励学生选择到自己喜爱的观察位置去观察等等,整个教学过程中充分体现了开放性、活动性和体验性生活是现实的,丰富的,数学是抽象的。如果不把两者起来,学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。贴近了学生,延伸了学习。从而使学生能从看到的物体的一个现,展开联想到整个事物的形状,培养了观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念。让孩子充分感受到数学的联系,数学确实就在我的身边。

           二、在教学过程中,学生的观察体验还是不够。

    在这节课的教学中,要让学生体验在不同的位置观察物体,看到的形状是可能是不同的,最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。由于学生多不好组织,我就只好采取把长方体(正方体)形状的物体放在讲桌上,让学生变换角度进行观察。结果没有实现让每个学生都能得到的观察体验,尤其是对“最多只能看到长方体或正方体的三个面”体验不深刻。如果采取小组观察,效果会好一些。

            三、来自学生本身的动力不足。

     学生的学习动力不足,是我在教学点拨上,调控不理想??谓崾?,我就感觉到了,学生的观察体验不够深刻,有的学生没有机会去站在不同的角度观察??蜗?,我让这些同学再来观察,有的学生却无动于衷。

    以上几点,都是我在以后的教学设计、教学策略、教学艺术等方面要注意的问题。

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