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    《时、分、秒》第1课时:认识时、分教案及反思

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    838 次
    发布时间:
    2018-07-11 17:07:54
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    详细内容

    教学内容

    二年级(上册)第88~89页的例题和“想想做做”。

    教学目标

    1. 使学生知道钟面上一共有12个大格,60个小格;知道时针、分针各是怎样计时的;知道1时=60分。

    2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念,养成爱惜时间的良好习惯。

    3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力;体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学过程

    一、导入新课

    谈话(出示实物钟)同学们知道这是什么吗?在一年级的时候我们已经认识过钟表,而且还认识了整时。同学们看现在是几时?(上午8时)每天的这个时候你们在做什么?你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗?(学生自由发言)

    揭题:同学们说得真好!的确,时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们,我们一定要认识它才行。今天,就让我们一起来学习看钟表的方法。(板书 认识时和分)

    二、探究新知

    1. 认识钟面。

    (1) (电脑出示钟面模型)引导学生观察钟面,提问 从钟面上你都看到了什么?

    学生可能会说

    钟面上有12个数;钟面上有2根针,又粗又短的是时针,又细又长的是分针;钟面上有大格也有小格。

    (2) 指出 ① 从12到1这两个数之间是一个大格,数一数你的钟面上一共有多少个大格?

    ② 钟面上有大格也有小格,相邻两个点之间是一小格,数一数一个大格里有几个小格?12个大格里一共有多少个小格?在你的钟面上数一数或算一算,看谁数的方法又清楚又快!

    (3) 小结 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

    2. 认识时针、分针各是怎样计时的。

    (1) 认识时针。

    ① 电脑出示“12时”的钟面,提问钟面上现在是几时?(12时)

    电脑演示时针从12走到1,提问 现在是几时?时针有什么变化?

    提问:时针走一个大格,是多长时间?结论 时针走一个大格,就是1小时。

    ② 动手实践 让学生拿出学具钟拨一拨,要求让时针走1小时。

    ③ 口头练习 时针走3大格是几小时?时针从12走到5,走了几小时?

    (2) 认识分。

    ① 电脑先出示“1时”的钟面,再出示“1时零1分”的钟面,提问 与刚才的钟面有什么不同?(分针走了1小格)你知道分针走1小格是多少时间吗?结论分针走1小格是1分。

    ② 口头练习 分针走2小格是几分?走3小格呢?结论 分针走几小格就是几分。

    ③ 动手操作 请你在学具钟上拨一拨,要求让分针走5分钟。提问 分针走了几小格?再拨一拨,要求让分针走10分钟。提问 分针从哪儿走到哪儿?走了几小格?

    ④ 练习 分针从12走到3,走了多少分?分针从1走到5呢?你是怎样想的?

    3. 学生动手操作,感知1时=60分。

    (1) 请同学们拿出学具钟,把钟调到12时。

    引导在钟面上拨一拨,分针走60个小格,观察一下时针有什么变化?你发现了什么?(学生动手操作后,先让学生讲发现了什么,再用电脑演示加以证实)

    (2) 提问 刚才大家看到分针走60个小格,时针走了1大格,分针走60小格是多长时间?时针走1大格是多长时间?这说明了什么?(板书 1时=60分)

    4. 感受1分的长短。

    (1) 引导 1分到底有多长,我们可以做些什么?下面我们一起来感受一下。

    (2) 分组实验 第一大组做口算题,第二大组做眼保健操,第三大组写生字,第四大组数脉搏。教师计时。

    (3) 提问 谁来说说1分你都做了什么?

    (4) 小结你看,我们用1分能干这么多的事情,所以同学们要珍惜每1分的时间。

    三、巩固练习

    1. 指导完成“想想做做”第2题。1小时有多长呢?让我们来看“想想做做”第2题。

    一节课是()分,课间休息()分,再加上()分是1小时。学生回答,教师填写并提问 为什么说再加上10分就是1小时呢?

    谈话 1小时的时间原来有这么长,在1小时里当然也能做很多事情?;厝ノ饰誓愕募页?,他(她)1小时里能做哪些事?

    2. 指导完成“想想做做”第3题。

    谈话同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家??纯此嵌继岢隽四男┪侍?。(引导学生从图中搜集信息,并逐一解决)

    仿照第3题小朋友提出的问题,同桌互相提问并解答。

    四、自我总结,深化认识

    提问今天我们学了这么多知识,你有哪些收获?你准备用所学的知识去做些什么?

    课后反思:

    1、在现实情景中体验教学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,充分利用教材优势,从学生的实际和已有知识出发,不仅捕捉“生活现象”,采集生活数学事例。如:钟表有什么用?让学生知道学忠表很有用。如让学生说说你学过那些钟表知识?引出学生的原认知。在原认知的基础上展开新的教学。先激发学生学习的兴趣;再如通过课中休息让学生体验1分的时间,使学生建立真正意义上的时间观念。感受一小时,从而知道时和分现实中长短的不同。

          2、让学生通过观察、操作、探究来获取知识。著名心理学家皮亚杰说“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展?!苯萄?,给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

          3、让学生在积极的思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用小组学习的形式,注意师生、生生间的互动。在揭示“1时=60分”时,教师先演示拨钟面,然后放手让学生小组间相互讨论,鼓励大胆猜测,各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律,尝到了成功的喜悦。

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