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    《家》教学设计3-4则

    编辑:
    毛老师
    查看浏览:
    381 次
    发布时间:
    2018-07-23 15:48:45
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《家》第二课时教学设计第三则

    教学要求:
       1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
       2.学会本课8个生字,认识1种笔画。
       3.理解课文内容,激发热爱祖国的感情。
      教学重点与难点:
       1.读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。
       2.理解课文内容,体会“家”的含义,让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里,是多么快乐,多么幸福。
      教学流程:

      一、复习导入。

        小朋友们,昨天我们学了《家》这一课,还记得文中都写了哪些“家”吗?
        学生边回忆,教师边在黑板上相应地作简笔画。
      二、精读感悟,整体感知。
       1.出示第一句。
       ?。?)电脑屏幕出示:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家?!?br style="color: rgb(0, 0, 0); text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; font-family: 宋体; font-size: 12px; font-style: normal; font-weight: normal; word-spacing: 0px; white-space: normal; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(237, 254, 254); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px;" data-filtered="filtered"/>     ?、僮杂啥?,边读边想:你读懂了什么?
         ?、谌嘟涣?。
       ?。?)过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?
         ?、俣嗝教迮淅侄菔?,学生边看边想。
         ?、诳春蠼涣?。
       ?。?)过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?
        ?、傩∨笥衙亲约菏宰哦烈欢?。
        ?、诮涣?、总结方法:读——评——读——评——读
        ?、燮攵?。
        ?、苁ι餐硌荻?。
       2.拓展练习,创设趣味情境。
       ?、俣嗝教宸直鸪鍪敬蟛菰?、大沙漠图,你看到了什么?(学生回答)
       ?、诙嗝教宄鍪竞5资澜绲耐?,让学生充分发挥想象,并且运用句式练习说话:
         “()是()的家?”(四人一小组进行讨论)
       ?、坌∽榻薪涣?。(老师及时给予表扬和引导)
       ?、芡前炎约核档暮拖氲牧鹄幢喑梢皇锥?。
         多媒体出示:()是()的家,
              ?。ǎ┦牵ǎ┑募?,
              ?。ǎ┦牵ǎ┑募?,
              ?。ǎ┦牵ǎ┑募?。
       3.学习第二句。
       ?、俟桑盒∨笥衙?,我们每个人都有一个属于自己的小家,同时我们大家还有一个共同的家,那就是——我们的祖国。
         理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。
       ?、谖颐亲婀惺裁疵??(学生答)它简称为“中国”。
       ?、鄱嗝教宥菔荆褐泄陌嫱迹ǖ匦瓮悸掷?,依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图)
       ?、苁适毖莩锻薰?,加强学生对“祖国”概念的认识。
       ?、菪〗幔鹤婀飧龃蠡ㄔ坝形屡难艄?,有清新的雨露,我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长,所以祖国就是我们的“家”。
       ?、拗该懈星榈乩识恋诙?。在评议的基础上齐读。
       4.指导朗读全文:这首儿歌写得很美,小朋友们能把它美美地读一遍吗?
      三.指导写字。
       1、指名读准字音:白、云。
       2、指导书写“白”和“云”的笔顺。(多媒体出示)
       3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。(老师范写)
       4、学生在《习字册》上描红,仿影,临写。

      教学体会:
      新课程标准指出:“学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境……”因此我遵循“一切从学生实际出发”的原则,上课伊始,我就以简笔画帮助学生理解课文内容,激发学生的学习兴趣。学完第一、二行后,我出示三、四行让学生自己读后感悟,以读代讲,充分调动学生的主动性,使学生体会到自主学习的乐趣。在学生对课文有了一定的了解后,进行迁移练习:依次出示草原、沙漠和海洋图,让学生结合已有的知识经验,联系生活,学生很快说出“()是()的家”,在此基础上,再让学生开拓思维的空间,自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗,自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解,而且有效地进行了语言的规范化训练。
      总之,本课教学充分运用形象、直观的现代化多媒体辅助手段,突破教学重难点,采用小组合作学习的方法,并力求以读代讲,读中感悟,充分调动学生的积极、主动性,激发学生的阅读兴趣,培养初步的阅读能力。

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