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    《搭配》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    403 次
    发布时间:
    2018-08-30 17:15:30
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 【教学目标】

    1.通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。

    2.使学生在解决问题的过程中,体验解题策略的多样性,初步学会用数学语言表达自己的观点。

    3.培养学生全面、有序地思考问题的意识,养成与人合作的良好习惯。

    【重点难点】

    能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

    【教学过程】

    一、情境导入

    1.导入。

    (出示密码门)

    师:我们来到数学乐园门口,发现门紧锁着,想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数,猜一猜可能是哪个密码。

    问:如果不告诉你正确的密码,至少需要试几次才能保证把门打开?

    师:要求至少需要试几次才能保证把门打开,实际要知道什么?

    (用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数)

    2.课堂实践,破解密码。

    师:请大家把结果记录在练习纸上。

    (无序的组合:有的写的数重复了,有的少写了一些数)

    二、新课讲授

    活动一   摆一摆、写一写——探索搭配

    1.感知搭配。

    师:你们做事情真是细心,你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。(把写的有顺序的数放一起,把无序写的数放一起)

    师:为什么大家的结果会不同呢?大家议一议。

    2.操作理解。

    师:下面咱们一起来验证一下,动手摆一摆,看看到底有多少种搭配方法。(给学生提供数字卡片让学生自己动手操作)

    生反?。ㄉ咸ú僮髡故荆?,学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

    操作完后引导学生进行评价:谁来评价一下他摆的怎么样?

    师:你们觉得这位同学摆的怎样?你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法?

    师:比较一下这两种摆法,哪种更好呢?好在哪?

    最后引出:我们在搭配中要按顺序,搭配时做到不重复也不遗漏,这样才能准确的找到全部的搭配结果。(这边要让学生自己总结出来)

    师:刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配,让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢?

    活动二  想一想、议一议——深化搭配

    1.首位固定法。

    观察有规律搭配的数,引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数,十位为8的有3个数,十位为9的有3个数。

    师:为什么十位不能为0?

    师:如果是组成三位数,我们应该先固定什么位?

    2.连线法。

    师:你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗?(生动手记录并汇报结果)

    师:你是怎样做的?(学生展示)

    师:我们来比较一下,谁的表示方法更好一些呢?好在哪?

    师小结:只有做到了有序搭配,不重复和不遗漏,才能又快又准确的找出所有结果。

    3.巩固练习。

    出示例题:教材第101页“做一做”第1题。

    师:前面咱们已经学会了进行有序的搭配,那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗?

    活动三  总结

    师:我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题?

    师:应该怎样搭配呢?

    生:按一定顺序,不重复也不遗漏的进行搭配。

    师:对,做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

    教师总结:

    同学们,这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用,还有更多的搭配规律我们没有发现,老师相信你们,一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

    三、课堂作业

    教材第101页“做一做”第2题。

    四、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?

    五、课后作业

    1.教材第104页“练习二十二”第2题。

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