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    Unit 3 At the zoo 教学设计

    编辑:
    魏老师
    查看浏览:
    6578 次
    发布时间:
    2018-09-20 16:21:09
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 一、教学目标
    1.知识目标:在学习big,small.long,short几个形容词的基础上,学习新句型:It has … and ….和Oh, it’s? so funny.
    2.技能目标:能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。
    3.情感目标:让学生进一步感受到学习英语的乐趣,积极参与交际活动,培养他们乐于与他人合作交流的习惯。
    二、教学重点和难点
    重点:在情景中运用small, big, long, short, tall几个形容词和句型It has … and …/ Oh, it’s? so funny.
    难点:让学生在习中得以掌握have 和 has 的区别并能运用。
    三、教学媒体设计
    为了让学生感受并学习到地道的英语发音,又留给学生足够的练习时间,所以我选择了几个空中英语资源片断,在恰当的时机引人课堂。
    四、教学过程
    Step 1.

    (1)播放Let’s do录音学生随音乐节奏边说边做:Tall, tall ,tall,make yourself? tall. Big,big,big,make your eyes big. Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short.
    【通过课前热身,让学生在欢快的气氛中巩固复习形容词big,small.long,short,并在动作中巩固掌握,为后面的运用做好铺垫?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>Step 2.新课呈现--Let’s learn
    (1)学习单词tail
    T: Touch your nose. / Touch your ear./ Touch your eyes./? Touch your mouth.学生随教师的指令作出相应的动作。
    T:Touch your tail. 听到这个指令,学生不解,师适时教单词tail 。
    (2)学习句型It has …
    课件(视频片断1)出示动物的阴影图形,让学生猜:What ‘s? the animal ?
    之后教师运用句型:It has …描述动物的主要特点并引导学生理解。
    【通过课件呈现动物,并创设出真实的情景,学生在老师的引导和描述下会自然而然的动脑思考,很快就会对句型有了初步的认识和理解?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/> 视频片断2,再跟读句型It has …和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.
    【注意引导学生仔细听发音示范,辨别读音,再对照Sally的口型尝试发音练习,确保学生有准确的读音,正确的发音方法,并掌握新句型?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>小小练习:学生描述自己手中的动物玩具,巩固It has …句型。
    (3)学习句型Oh, it’s? so funny.
    教师出示一个大玩具熊,引导学生描述,并引出句型Oh, it’s? so ….
    之后,听Sally 的示范发音(视频片断3),然后跟读句型It’s? so big/It’s? so funny.
    鼓励学生运用It’s? so…描述身边的事物,如:玩具、文具、教室装饰等。
    (4)观看动画,师提出问题考察学生的理解:Can you understand the text? Who can tell the meaning ?
    【播放动画向学生完整的呈现了本课的教学内容,学生根据自己在真实情景中的理解对课文的大意进行说明,发挥了学生的主动性,培养了学生的听力和理解能力,同时通过给小组加分,再次激发了学生的学习欲望?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>(5)出示示范朗读,跟读对话。
    【在理解课文的基础上,设计最常规的跟读环节,有助于纠正学生的语音语调,培养良好的听说基础?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>Step3 趣味操练 (Practice)
    分角色朗读对话、表演对话
    首先师生合作分角色朗读,然后三人一组练习,最后展示表演。
    【表演对话是对课文内容的模仿呈现,在一定程度上起到巩固操练的作用,但是仅有这样的操练是不够的,因为语言的生命力在于交际和运用,所以说在下面设计了一系列的游戏,旨在开发学生思维,培养学生的语言运用能力?!?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>游戏:猜一猜
    点击课件,出示经过剪辑的动物图片,比如大眼睛或者短尾巴等,让学生运用…has …描述自己猜到的动物,师再次通过课件来显示正确答案,并给予评价和鼓励。
    游戏:你说我猜
    一生描述某种动物的特征,然后其他学生猜,描述正确和回答正确的同学都可以为小组加分。
    (4)自画像:运用I have …来简单描述自己的长相特征。(师首先示范,让学生领会其意图,再让学生尝试。)
    Step 4 课堂评价 (Assessment)
    (1)统计各小组的得分情况,得分最多的为胜利。
    (2)唱歌曲 At the zoo

    板书设计:
    Big    small   long    short
    It has big eyes and a short tail.
    Oh, it’s?    so funny.

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