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    Unit 2 What time is it?教学课?件

    编辑:
    魏老师
    查看浏览:
    352 次
    发布时间:
    2018-09-21 10:33:09
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 一、教材分析Analysis of this lesson

    1、教学内容Teaching contents

    本节课为小学英语四年级下册Unit2 What time is it, PartA的Let’s learn和Let’s do两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组,能对时间进行问答,能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。

    2、教学重点Teaching points

    听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

    3、教学难点Teaching difficulties

    (1)掌握breakfast和o’clock的发音

    (2)对新句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for….的理解和运用。

    二、教学目标Teaching aims

    1、认知目标Knowledge aim:

    (1)能够听懂、会说与学习生活相关的单词:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

    (2)能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答:What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….

    2、能力目标Ability aim:

     (1)学会表达时间的句子,能在现实生活中运用。

     (2)能够听懂并发出一些指令,如:Time for breakfast.Drink some milk.

    3、情意目标Emotion aim:

    (1)激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

    (2)培养时间观念,养成守时、珍惜时间的好习惯。

    三、教法与学法Teaching & Learning Methods

    结合本节课的教学内容,充分考虑到四年级学生的认知规律与能力,以学生为主体,以人为本,运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板,采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣,创造充满生命活力的英语课堂。

    1、情境教学法Situational Approach

    运用电子白板创设时间情境,引导学生说出与学习生活相关的单词和词组,并且把时间和事物相联系,激发学生的学习兴趣,引导学生参与其中,与学生进行情感交流,激励情趣,使学生愉快学习。

    2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach

    任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径,在这节课上我设计了抢答时间、图文配对,小组表演、“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过程中自然地运用所学语句,在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。

    3、全身反应教学法Total Physical Response

    四年级的学生有很强的模仿能力,当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时,他们很乐于接受,一方面做到了形象、直观,另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。

    4.整体语言教学法Whole Language Approach

    整体语言教学法首先强调整体,整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分,而且把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。

    四、教学媒体选择

    交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。

    五、教学过程Teaching Procedures

    Ⅰ.Warm-up/Review

    1. Greeting.

    T:Good morning, boys and girls. How are you? I’m glad to see you here. My name is Miss Jin. Nice to meet you.

     (设计意图:课堂教学刚刚开始,亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)

    2 .Let’s sing a song : Ten little Indian boys.

    (设计意图:播放歌曲动画,调动学生的学习积极性,由歌曲复习数字,为后面时间表达的教学做准备。)

    II. Presentation

    1. Introduce the dialogue “What time is it? It’s … o’clock.”

    T draws a clock on the whiteboard and asks: What time is it?

    Guide Ss to answer: It’s … o’clock.

    T: If you want to know the time, you can ask “What time is it?” Follow me.

    T shows the time on the whiteboard. Let Ss ask and answer in pairs.

    (设计意图:教师按照钟表的格式写数字,让学生认读,自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟,学习时间的问答句型。)

    2. Game: Say the time quickly.

    T asks 2 Ss to come to the board. T shows the time, Ss say it quickly.

     (设计意图:使用指针可以活动的钟,让学生进行抢答时间的竞赛,对所学的语言进行巩固和检测,活跃课堂气氛,激发学生兴趣。)

    3. Introduce the word “lunch”.

    Let Ss watch a cartoon and answer some questions.

    T: Where is Zoom? S: He is in the canteen.

    T: Why?  S: He is hungry.

    T: Why is he hungry? What time is it?

    Guide Ss to answer: It’s time for lunch.

    T: What would you like for lunch?

    S: I’d like ….

    T :Let’s chant. Lunch, lunch, time for lunch. Have, have, have some chicken/fish/….

    (设计意图:通过本册Unit1 Story time的故事动画创设情境,引出lunch。使用交互式电子白板的板书功能,教师在四线格中写单词,对学生起到书写示范作用,使学生注意正确的书写格式。)

    4. Introduce the words “breakfast” and “dinner”.

    Let Ss look at the pictures and guess the time.

    T: What time is it?

    S: It’s … o’clock.

    T: I’m hungry. It’s time for breakfast/dinner.

    Ss read after T.

    T: What would you like for breakfast/ dinner?

    S: I’d like ….

    T: Let’s chant.

    Breakfast, breakfast, time for breakfast. Drink, drink, drink some milk.

    Dinner, dinner, time for dinner. Eat, eat, eat some rice.

     (设计意图:以猜时间的游戏引出早餐和晚餐,把一日三餐放在一起连续教学,有助于学生对词汇的归类和理解,使学生产生时间观念。Chant巩固指令,寓学于乐,易学易记,韵味十足,朗朗上口,培养语感。)

    5. Introduce the words “English class”, “music class” and “P.E. class”.

    T asks Ss to guess the class and read the vocabulary.

    T: What time is it?

    S :It’s … o’clock. It’s time for … class.

    T: What can you do at the … class?

    S: We can ….

    T: Let’s chant.

    English, English, time for English. Read, write, read and write.

    Music, music, time for music. Sing, dance, sing and dance.

    P.E. ,P.E., time for P.E. Jump, run, jump and run.

     (设计意图:结合学科特点让学生猜出课程,创设情境新授动作指令。)

    6 .Look at Zhang Peng’s timetable, let Ss read and match the vocabulary.

    7. Read the dialogue. Practise in pairs.

    A: What time is it?

    B: It’s … o’clock. It’s time for ….

    (设计意图:白板呈现课文的内容,回归课本,引导学生进行单词和句型的操练,对所学的知识进行巩固、检测和拓展。)

    Ⅲ.Practice

    1. Game: Mr Wolf, Mr Wolf, what time is it?

     (设计意图:通过此游戏操练问答时间的句型,激发学生的学习兴趣。)

    2. Let’s do.

    T shows the cartoon and asks Ss to chant and do after it.

    T says and Ss do the actions.

     (设计意图:动作指令已经在前面逐步渗透教学,通过TPR活动,理解关于时间的指令,能根据指令做出相应动作。使用交互式电子白板的插入视频功能,播放动作指令的视频,让学生跟着画面和韵律一起说一起表演。)

    3. Do a listening practice.

    Listen to T and finish Mei Yangyang’s timetable.

    (设计意图:根据老师的描述,学生把相应的事物图片拖动到正确的时间下面,完成美羊羊的时间表,然后请学生用所学句型进行描述。)

    IV. Wrap-up

    1. Let’s chant.

    T shows a cartoon and lets Ss look and chant. Then T gives 2 idioms to Ss and asks them to value time.

    (设计意图:通过一首节奏感强的歌曲结束本课,然后展示关于时间的习语,鼓励学生珍惜时间。)

    2. Homework

    Make a timetable. Talk about your day.

    (设计意图:作业是促进学生加深对知识的理解、巩固,并将知识转化为技能的重要环节。)


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