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    《比较数的大小》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    511 次
    发布时间:
    2018-04-10 10:01:33
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 第七课时 比较数的大小

    教学内容:比较100以内数的大小,课本第39~40页的内容。

    教学目标:

    1.知识与技能:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律。

    2.过程与方法:经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。

    3.情感态度与价值观:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系。

    教学过程:

    一、复习旧知,导入新课

    1.从86数到100,再从100数到86。

    2.导人新课。

    前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序,今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。

    板书课题:比较数的大小。

    二、探索方法,解决问题

    1.教学例题:

    (1)出示例题图。提问:图上画的是什么?

    小松鼠和小白兔比,谁拾得多?

    (2)小松鼠拾了38个贝壳,小白兔拾了46个贝壳,小白兔比小松鼠拾得多,那么46和38比怎样呢?你是怎么比,怎么想的?

    (学生讨论,老师巡视,了解学生的比较方法)

    交流比较结果,老师根据学生的回答板书。

    (①四十几比三十几多。②从小到大数,46在38后面46大。③38不满40,46超过40,46大)

    (3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)

    板书:46>38。

    (4)同桌同学互相说一说46与38比,你是怎么想的?

    2.教学“试一试”。

    (1)出示两个计数器,分别拨上53和56,提问53和56比谁大?为什么?

    学生回答,老师板书:53<56

    那么75和78,85和83比呢?为什么?

    (2)在计数器上分别拨上100和98,提问100和98比谁大,为什么?

    学生回答老师板书:100>98

    那么76和100,50和100,9和100比呢?为什么?

    三、教学“想想做做”

    1.完成“想想做做”l。

    (1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?

    (2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?

    2.完成“想想做做”2。

    要求学生先看着计数器写出数,然后再比较大小,独立完成,集体订正时指名说说你是怎么想的?

    3.完成“想想做做”3。

    独立完成,集体订正,并说说你是怎么想的?

    4.完成“想想做做”4。

    (1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

    (2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小,并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

    5.完成“想想做做”5。

    (1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节,老师结合图分别标出三个季节的温度。

    (2)学生完成书上的填空,集体交流结果。

    6.完成“想想做做”6。

    同桌同学合作学习,相互说一说打算在方框里填什么数,集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?

    四、课时小结

    今天我们学习100以内数的比较大小,学会了比较的方法,作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。

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