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    《穷人》教学设计九则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    1055 次
    发布时间:
    2018-04-16 14:55:01
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《穷人》教学设计之一

    一、教学要求
       1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
       2.学习本课生字新词,理解重点词句。
       3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。
       4.有感情地朗读课文。
    二、教学重点
       1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
       2.续编故事,展开想象。
    三、教具准备
       1.生字生词卡片。
       2.教学挂图。
    四、教学时间:三课时
                   第一课时
      教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。
      教学过程:
      一、复习旧课

       1.听写词语。
         摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗
         灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛
       2.同座互相批改。
      二、检查预习
       1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)
       2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。)
       3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)
      三、理清课文的叙述顺序
       1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。
       2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)
      四、按分成的三段朗读课文
       1.同座互相练习朗读。
       2.指名分段朗读。
      五、识记生字。书写生字词
        每个字写两遍,能组成词的组成词写。
      六、布置作业
        根据课后“思考·练习”第一、二题,进一步自学课文。
                   第二课时
      教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一~三段。练习概括中心思想。
    教学过程:
      一、引导抓住重点语句阅读理解

       1.经过上一节课的学习,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。
       2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。
      二、指导理解第一段
       1.指名朗读第一段。
       2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?
       ?。ㄑ两灿泄氐挠锞?。)
       3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?
       ?。ù恿礁龇矫胬刺寤幔菏紫?,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)
      三、指导理解第二段
       1.指名朗读第二段。
       2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)
       3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)
       4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。)
       5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)
      四、指导理解第三段
       1.指名朗读第三段
       2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)
       3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。)
      五、练习概括课文的中心思想
       1.提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。
       2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)
       3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)
      六、布置作业
       1.想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
       2.看看“读读写写”中的词语,准备听写。

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