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    《自己的花是让别人看的》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    540 次
    发布时间:
    2018-05-08 13:49:11
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标
       1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
       2.有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。
       3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
      教学重、难点
        理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
      教学准备
        学生搜集有关德国的民情风俗
      教学时间
        两课时
      教学过程
                        第一课时
      一、谈话导入
      上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(学生齐读课题)
      二、初读课文,学习生字词
      1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
      2.出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。
      3.生指出书写上的疑难字,指导书写生字:
      暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表义
      锦:与“绵”区分记忆。
      嫣:右部的上下结构分配要合理。(师可范写)
      4.生写生字,师巡视。
      5.投影仪展示书写,师生评议。
      6.结合预习情况,理解文中疑难词语:
      房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
      莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。
      花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
      姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
      三、再读课文,整体感知
      1.在初读课题的时候,同学们会产生怎样的疑问?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?)
      2.默读课文,自己在文中找答案。
      3.在小组内交流自己的体会。
                        第二课时
      一、谈话导入
      这节课,我们继续学习25课。(学生齐读课题)
      二、学文
      1.在初读了课文后,说说你对课题的理解。(根据学生的体会,以学定教确定教学的顺序)
      2.生:我明白了德国人把自己养的花给别人看。
      引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观,而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗?可引导学生对这个问题讨论一下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花)
      3.让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)
      生:我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。
      生:我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受,真香真美。
      师:谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说……
      生:我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。
      生:我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中?!?br/>  生:……
      师:是的,通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(有条件可观看德国街道的图片,感受这奇丽的景色)
      随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图,能背则背,不能背则读;接着抄写本段中自己喜欢的语句)。
      4.现在,你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会,明白人人都把自己美丽的花奉献给大家,才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。)
      5.随机出示“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的?!?br/> ?。?)联系课文内容谈谈你的体会。(每个人都把自己种的花儿展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。)
     ?。?)学生联系实际举例说明。(如:学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。)
     ?。?)再读读这句话,谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。)
      6.学到这里,你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。)
      7.季羡林再次来到德国,说:“变化是有的,但是美丽并没有改变?!碧柑改愕睦斫?。(德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的,也是更“美丽”的。)

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