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    《寓言两则》教学设计、反思与点评【2课时】

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    507 次
    发布时间:
    2018-05-12 09:49:02
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《寓言两则》宁夏十一选五玩法教材分析

        本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理?!犊讨矍蠼!方驳氖且桓鲎娜?,不慎把宝剑掉进江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人?!吨H寺蚵摹吩蚪枰桓瞿上嘈抛约航诺某呗攵幌嘈抛约旱慕诺娜?,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。

    《寓言两则》教学课件学情分析

        这两则寓言是文言文,在文字表达上与现代文有很多不同,学生 初次接触,在理解时有一定的难度,教师要努力激发学生学习的兴趣,注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解,小学生读起来就容易多了。因为故事内容生动有趣,学生也乐于学习。

        教学目标

        1.在初步接触文言文的基础上,继续读一点文言文,为初中学习打一点基??;同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

        2.了解古今词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话进行表达。

        3.正确、流利地朗读寓言,读出韵味。

        教学重难点

        1.理解寓言内容,引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考,讨论,可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。

        2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课的难点。

        教学过程

                                                                               第一课时:学习《郑人买履》

        一、导入新课

        1.情境导入:你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗?(指导学生简单了解文言文的特点。)

        2.讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言,你听过或读过哪些寓言?今天老师和同学们一起学习两则寓言。

        3.自读《郑人买履》,注意读准字音,想想这个故事主要讲了什么事?  

        [调动学生已有的知识经验,既是对以往所学知识的回顾,又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材,学生能够深入的读书,深入地理解课文,对于调动学生学习积极性是非常重要的。]

        二、合作探究

        1.整体感知

        (1)听朗读磁带读课文,听清语气语调、节奏、句子的停顿,注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同? 指名读,正音(吾wú 、宁nìng、 度duó、 度dù);再指名读。提示:有个字出现了3次,两个读音。你知道是什么吗?(度duó——量长短;度dù——尺码)为什么?(若不知道就留在理解时解决)

        (2)用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。

        (3)这是一篇文言文,理解起来可不容易,老师相信你一定有办法学会它,你准备用什么办法进行学习呢?(师生总结学习方法。)

        (4)请大家运用以上读书方法,进一步深入课文内容,发现疑问时多读几遍课文,再解决不了的大家一起来帮你。

        (设计自学的环节,课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。)

        2.小组探究学习

      把自己在学习中遇到的问题提出来,在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来,全班共同研究。

    3.交流小组学习情况

        在学习过程中,你们还遇到了哪些疑问?(随着学生的回答出示句子,重点研究。)

        (1)何不试之以足?(为什么不用自己的脚试鞋呢?)

        (2)郑人有欲买履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。

        郑国有一个人想去买一双鞋,先自己量了脚的尺码,放在座位上。等到他走到集市上时,忘记拿量好的尺码。

        (3)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈垂槿≈?,及市,市罢,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才说:“我忘记拿量好的尺码来了?!庇谑?,赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时,集市已散了,鞋子也就没买成。)

        (4)曰:“宁信度,无自信也?!?/span>

        他说:“我宁可相信自己量好的尺码,也不相信自己的脚?!?/span>

        解决争议的过程,通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

        4.哪个小组愿意来讲讲这个故事,其他小组仔细听,看他们和你理解得一样吗?

        [把学习的主动权还给学生,给学生以情感表达的机会,用自己的语言讲讲故事的内容,学生既对学习内容有了深入的理解,又提高了口头表达的能力。学得轻松、主动、愉快,体现了主动学习的快乐。]

        5.谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢?

        [首先让学生参考注释揣摩句子的大意,然后通过反复朗读,整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中,教师要加强指导。两则寓言的朗读,除了需要正确停顿、突出重音外,还应注意语气和节奏。]   

        三、探究寓意,加深理解

        1.最终这个郑国人也没有买到鞋,为什么没有买到?

        2.老师在读这篇文章的时候,也一直在思考一个问题,他回来没有买到鞋,就有人说他,如果这个人早些告诉他不就买到鞋了?(引发学生思考,学生再讨论。)

        3.小结:可见这个人真是“固执至极”,别人劝也听不进去??蠢凑庠蛭难晕墓适掠米植欢?,却能说明一个深刻的道理,这就是寓言最大的特点。

        4.生活中有没有像“郑人”这样的人?你想对他们说些什么呢?

        [点评:“大语文”教育观指出:“以课堂教学为轴心,向学生的各个领域开拓延伸,全方位的把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来?!闭庖换方谄窘枭畲瓷栉侍馇榫?,联系生活进行思想感悟,既培养了学生的思考意识,又促进了学生语言的发展,使学生们对寓言的学习走向深入、走向生活。]

        四、总结学法

        今天我们学习了一篇文言文,我们一起来总结行之有效的学习方法。

        1.学生质疑,教师点拨。

        2.联系实际,提示寓意。

    五、拓展延伸

        1.请同学们运用学到的方法预习《刻舟求?!?,并把《郑人买履》这个故事讲给朋友听,让他们从中吸取教训,

        2.写一写学习《郑人买履》后的感受。

        3.排练课本剧《郑人买履》。

        [作业内容的开放,实际上是促进学生思维的发展,给学生一个更宽松的学习氛围,在社会这个大课堂上更充分地学习。]

                                                                                 第二课时:学习《刻舟求?!?/span>

        一、谈话导入,明确学习方法

        说说通过上节课学习《郑人买履》你有什么收获。(引导学生从寓意和学习方法两个方面来谈。)

        二、自读自悟,读懂、读通全文

        1.自己边读句子边看课后注释,揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅,整体了解寓言大意,试着说一说。

        2.同桌合作练习说句意,提出不好理解或说不通顺的词句。

        3.教师重点检查难句。

        引导学生理解:遽契其舟;舟已行矣,而剑不行;不亦惑乎

        4.把句子意思连起来,练习讲寓言故事。

        评议:讲得是否语句通顺连贯,情节是否生动,故事有没有讲清楚。

        [有了学习《郑人买履》的基础,可让学生根据学到的学习文言文的方法,以自读为主,重在感悟、积累。]

        5.多种形式有感情地朗读全文。

        [课文短小,课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让学生自读自悟,既强化了对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。]

        三、明确寓意,谈受到的启发

        小组讨论:

        1.涉江的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训。

        2.现实生活中有没有这样的事情,举例说一说。

        [明理需要深入地理解、需要全面地体会,在课堂上,教师要注意方法的指导,不可操之过急,要注意体现层次,让每个学生都有所领悟。]

        四、熟读、背诵课文

        1.练习熟读,分角色朗读,体会寓言的意境。

        2.同桌互相提问讲清句子的意思。

        五、学习小结

        1.内容小结。

        文章通过“刻舟求?!钡墓适滤得鞑欢盟孀徘槭频谋浠涓约旱墓勰詈头椒?,就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。

        2.归纳学习方法,提出以后学习的希望。

        3.拓展延伸:生活中有“刻舟求?!闭庋娜寺??你想怎样提醒他呢?

        课后作业

        1.搜集短小的寓言故事,读一读,体会寓意。

        2.用课堂上学到的方法自读《两小儿辩日》,说说读懂了什么。

        (生活的外延有多大,语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观,适当拓展学习领域,使教学的深度和广度得到提升,时时让学生感到课本之外还有精彩处。)

        教学反思:

        《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考?!币虼?,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维??翁蒙涎诙嘀中问降亩啻卫识林谐醪礁兄恼履谌?。之后再合作译文,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。最后合作汇报,形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

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