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    《花的勇气》教学设计三则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    685 次
    发布时间:
    2018-05-24 14:42:43
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《花的勇气》教学设计之一

    教学目标:
       1、 认识4个生字。
       2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
       3、 理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。
       4、 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
      课时安排:一课时
      教学过程:

      一、 激趣导入
      春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

      二、初步感知
      1、 自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。
      2、 交流反馈
      3、 指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

      三、细读课文,理清脉络
      1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
      2.投影出示,请学生完成下面的填空。
       作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;
       扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;
       离开维也纳前,感到______,因为_______________;
       看见花的原野时,感到____________,因为____________;
       体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。
      四、研读课文,品味语言
       1.自主研读:

        a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。
        b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
       2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。
      五、感情朗读,交流感悟
       1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
       2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
      六、积累语言,拓展阅读
       1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
       2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
     

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