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    6-10的认识和加减法

    学习目标:
    6-10的学习,加减法
    课程简介:
    先分别学习6和7,8和9,10,连加,连减,加减混合。最后整理和复习。

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 更多介绍

    《整理和复习(二)》教案

    《整理和复习(二)》教案

    简介:通过整理和复习,提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力,并培养了学生的创新意识,让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

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    《整理和复习(一)》教案参考

    《整理和复习(一)》教案参考

    简介:加深对10以内数的认识,通过整理10以内所有的加法和减法算式,形成加法表和减法表;通过探索加法表和减法表的排列规律,提高学生的计算能力。

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    《加减混合》教案

    《加减混合》教案

    简介:经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程,直观地理解加减混合计算的含义。

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    《10的认识》教案

    《10的认识》教案

    简介:使学生感受10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。

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    《10的加减法》教案

    《10的加减法》教案

    简介:通过一图四式的教学,进一步培养学生的观察能力和口头表达能力,发散学生思维,提高解决简单实际问题的能力。

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    《8、9的认识》教案

    《8、9的认识》教案

    简介:使学生掌握9以内的数的顺序,会比较9以内数的大小,并掌握8和9的组成。

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    《8、9的加减法》教学设计

    《8、9的加减法》教学设计

    简介:经历根据一幅图写出四个算式的探索过程,感受加减法之间的联系,提高解决简单的实际问题的能力。

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    《6、7的组成》教案

    《6、7的组成》教案

    简介:让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的组成,在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。

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    《6、7的认识》教案

    《6、7的认识》教案

    简介:使学生能迅速口算6、7的加减法,用数学知识解决简单的实际问题。

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    《6、7的加减法应用》教案

    《6、7的加减法应用》教案

    简介:使学生能迅速口算6、7的加减法,用数学知识解决简单的实际问题。

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    《6、7的加减法》教案

    《6、7的加减法》教案

    简介:掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法,并能正确计算。

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    《加减混合》教学设计

    《加减混合》教学设计

    简介:使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。

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    《连加、连减》教学设计

    《连加、连减》教学设计

    简介:鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

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    《10的认识》教学设计

    《10的认识》教学设计

    简介:学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

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    《8和9的加减法》教学设计

    《8和9的加减法》教学设计

    简介:引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。

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    《6-10的认识》教学设计

    《6-10的认识》教学设计

    简介:学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

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    《6和7的组成及其加减法》教学设计

    《6和7的组成及其加减法》教学设计

    简介:通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

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    《8、9的认识》教学设计

    《8、9的认识》教学设计

    简介:1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。

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    《6、7的认识》教学设计

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    简介:通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

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    《加减混合》教学设计

    《加减混合》教学设计

    简介:1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

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    《10以内的连加连减》教学设计

    《10以内的连加连减》教学设计

    简介:会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

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    《练习课》教学设计

    《练习课》教学设计

    简介:经历观察与动手操作摆一摆、数一数,发展抽象思维,提高数学的应用意识

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    《用数学》教学设计

    《用数学》教学设计

    简介:培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

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    《连减》教学设计

    《连减》教学设计

    简介:连减

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    《连加》教学设计

    《连加》教学设计

    简介:连加

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