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    一、小数除法

    学习目标:
    精打细算:甲商店买了5包牛奶,一共11.5元,乙商店买了6包,一共12.6元,哪家买的比较实惠? 打扫卫生:买6把扫帚花了18.9元,没把扫帚多少元?用竖式算一算。 谁打的电话时间长:国内长途每分0.3元,通话费5.1元。国际长途每分7.2元,通话费54元,谁打电话的时间长呢? 人民币兑换:美国小朋友玛丽给笑笑寄来了一本故事书,折合人民币多少元?通常用四舍五入法保留两位小数。 除得尽吗:蜘蛛3分爬73m,蜗牛11分爬9.4米,他们平均每分爬行多少米? 调查“生活垃圾”:根据图中的数学信息,提出哪些数学问题?一个人每天平均产生多少千克生活垃圾。小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
    课程简介:
    本节教给同学们小数的除法。精打细算|打扫卫生|谁打的电话时间长|人民币兑换|除得尽吗|调查“生活垃圾”

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    《除得尽吗》教学设计

    《除得尽吗》教学设计

    简介:[教学内容] 除得尽吗?(第15~16页) [教学目标]1:通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。 2:会用四舍五入法对循环小数取近似值。[教学重点] 认

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    《调查“生活垃圾”》教学设计

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    简介:教学目标1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

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    《人民币兑换》教学设计2

    《人民币兑换》教学设计2

    简介:教学目标 1.通过人民币和外币的兑换,感受数学与日常生活的密切联系。2.探究被除数不变时,商和除数的关系. 体会除数越接近1,商越接近被除数。教学重难点 教学重点: 探究被除数

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    《人民币兑换》教学设计1

    《人民币兑换》教学设计1

    简介:教学目标 1、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。2、能够按照要求求出积、商的近似值。3、让学生体会到求积商近似值在生活中的

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    《打扫卫生》教学设计

    《打扫卫生》教学设计

    简介: [教学内容] 打扫卫生(第4~6页) [教学目标] 1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

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    《谁打电话的时间长》教学设计

    《谁打电话的时间长》教学设计

    简介:[教学内容] 谁打电话的时间长(第7~9页) [教学目标] 1:通过打电话的情景,体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法,去解决问题,进一步体会数字与生活的密切关系。 2:利用已有知

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    《精打细算》教学设计

    《精打细算》教学设计

    简介:教学目标:1、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解除法的意义。2、知道小数除以整数的方法,能正确计算小数除以整数。3、运用所学知识解决实际问题。教学重点:

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