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    三、倍数和因数

    学习目标:
    倍数和因数:9*4=36,36是9和4的倍数,9和4是36的因数。我们只在自然数(0除外)范围内研究倍数和因数。 2和5的倍数的特征:在百数表中圈出5的倍数,发现了什么?个位数上是0或5的数都是5的倍数。个位数是2,4,6,8,0的数都是2的倍数,这样的数叫偶数。不是2的倍数的叫奇数。 3的倍数的特征:各个数位上数字之后都是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。 找因数:用12个小正方形拼成一个长方形,有几种拼法?通过平长方形找到12的全部因数:1,2,3,4,6,12。 找质数:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数。一个数除了1和它本身还有别的因数,这个数叫做合数。1既不是质数也不是合数。
    课程简介:
    了解倍数和因数的关系,学会质数和合数的区别。倍数和因数|2和5的倍数的特征|3的倍数的特征|找因数|找质数

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    第2课时 探索活动:2,5的倍数的特征教案

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    第1课时 倍数与因数教案

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    《倍数和因数》教学设计

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    《数的奇偶性》

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    简介:教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学第九册《数的奇偶性——活动一》 教学目标 1、尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律。 2、运用数的奇偶性解决生

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    《数的奇偶性》教学设计【二则】

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    简介:《数的奇偶性》教学设计之一教学目标:1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2、经理探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活

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    《数的奇偶性》说课稿二则

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    简介:《数的奇偶性》说课稿一稿教材分析:《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)五年级上册第一单元的内容,教材在学习了数的特征的基础上,安排了多个数学活动或游

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    《找质数》说课稿、教学实录及教学反思

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    简介:一、教材分析 本节课是北师大版小学五年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节。这节课是在学生已经学习了2,3,5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的,

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    《找质数》教学设计四则

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    简介:《找质数》教学设计一稿【教材简析】 本节课是北师大版小学五年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课的主要教学目标是结合具体活动,认识、理解质数与合数

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    《找因数》教学设计三则

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    简介:学生分析:我班学生经过一年的接触和教学,基本上能在新授课时注意听讲,在学习活动的过程中能独立思考,不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,能在学习过程中把自己学习的成果或发

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    简介:如何提高数学教学探究的有效性,是当前数学课程改革的热门话题。笔者最近在“3的倍数的特征”(北师大版五年级上册)研究课中,进行了有益的尝试,对提高课堂有效性颇有感触。   

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    《探索活动(一):2、5的倍数的特征》说课

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    简介:一、说教材: 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能2、5

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    《3的倍数的特征》教学设计、反思及评析【四则】

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    简介: 《探索活动(二):3的倍数的特征》教学设计之一教学目标:   1.通过观察、探究、交流等活动,让学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。

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    简介:《探索活动(一)2,5的倍数的特征》教学设计之一课题:探索活动(一)2,5的倍数的特(1) 课时 安 排第三课时教学目标: 1、经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能正确判断一个数是

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