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    《苹果里的五角星》教学设计二则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    389 次
    发布时间:
    2018-05-28 15:25:49
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    详细内容

    《苹果里的五角星》教学设计之二

    教学目标
       1、在学生预习的基础上,掌握文中生字新词。
       2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。
       3、感悟创造的思维方法,增强学生的创新意识。
      教学准备
       1、学生预习
       2、准备每人一只苹果,一把小刀。
       3、制作课件
      教学过程
     
      一、导入
        上课前,想请大家认识两样东西。
       1、看五角星
         你觉得这些五角星怎么样?在哪儿见过
    ?板书五角星
       2、拿苹果交流:吃过吗?感觉如何?知道苹果的结构是什么样的吗?预习了课文的同学都知道,在苹果里还有什么
    ?苹果里的
       3、过渡
    看样子,课文大家都已经预习好了,能说说通过预习你学会了什么吗?
      二、检查预习,感知课文
       1、映示生字
    练读
       2、映示新词
    练读
       3、通过预习,你认为这些生字新词中,哪些字的哪些地方在写的时候要注意
    ?
       4、大家生字新词的预习能力很强,课文朗读预习的怎么样呢?
         指定五位同学,并对其他学生提出听读要求
         如果谁能听出他们朗读中的错误,那就说明你的水平更高。请每位同学手中拿一支笔,准备记下他们读错的地方,等一位同学读完了再指出他读错的地方。
       5、通过预习,和刚才听读课文,你从课文中知道了些什么
    ?
        点拨
       ?。?)???。联系课文第一自然段的内容来理解。
       ?。?)苹果有两种切法。
       ?。?)……
       6、通过课前的预习和刚才的学习,你现在最想干什么
    ?
         引出切苹果,看苹果里的五角星。
      三、品读课文,感悟体验
       1、引导讨论
    小男孩是如何切的?学生比划动作,理解“拦腰”和“切下去”,映示图片。
       2、我们平时一般是怎么切的?映示图片。大家都是这样一种切法,那么这种切法就可以说成是什么样的切法?(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法),这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法
    ?(不生疏)
       3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法
    ?
       4、我们的切法和小男孩的切法不一样,谁能用连贯的话来描述一下这种情况?如果能用上“却”这个字就更好了。
         指导不同的说法,如
    通常、循规蹈矩等
       5、弄清楚了这两种不同的切法,现在我们请同座位的两位同学合作,一只苹果按通常的方法切,一只苹果按小男孩的方法切,切后仔细观察,说说你看到了什么
    ?
       6、交流:看到了什么?引导学生用上“……却……”、“横切面”、“清晰”……,并在观察中理解“横切面”“清晰”等词。指导造句你平时清晰地看到过哪些东西?
        映示文中句子真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
        读后比较
    真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核像一颗五角星。
        联系上下文理解“果然”。
       7、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我们从未见过“拦腰”切的方法,所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。对于这两种情况,谁也能用连贯的话来说说我们的感受,最好也能用上“却”。
        引导不同的说法。
        映示文中的一段话,读。
       8、小结
    刚才,我们用两种不同的切法切开了苹果,看到了两种不同的情况,也描述了我们亲自体验后的感受,并且用上了文中的新词。现在能不能把这个过程连起来完整地说一说?要注意说清楚怎么切的,说清楚看到了什么,说清楚自己的感想,尽量学用上文中的词句。先请大家在小组里说说。
        小组内练习,推选代表。
        指名代表发言。
       9、讨论:你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法
    ?自读第五自然段,看能不能用上第五自然段的一些词句来回答我喜欢小男孩的切法,是因为。
      ?。?)自读思考
      ?。?)交流
    指导用上“魅力”“创造力”
        a随机指导理解“魅力”

         你为什么要用上“魅力”这个词来表达你对小男孩切法的喜欢?板书魅力
         映示句子
    使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
         引导
    句中的“魅力”说得是什么东西?理解“图案”和“鲜为人知”。
         五角星有这么大的魅力,以前有没有想到?没有想到这个意思,这句话中有一个字表明了,是哪个字
    ?(竟)指导朗读这句话。
         第五自然段中还有一句话也能说明五角星有很大的魅力,看出来是哪一句话吗
    ?
         指导造句平时见过哪些有魅力的东西?
         小结这样有魅力的五角星,谁不喜欢呢?
        b随机指导理解“创造力”
         你为什么要用上“创造力”这个词来表达你的喜欢?板书创造力
         联系课文内容点拨:创造力——创造的能力——不同的切法。板书
    换一种切苹果的方法
         映示句子
    如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
         联系平时的生活经验,“换一种切苹果的方法”还可以说成换一种干什么事的方法
    ?
         映示如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种的方法。
         讨论
    文中哪一种做法是没有创造力的做法?哪些词语不能说明有创造力?
      小结:有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情。有魅力的东西来源于创造力。完成板书

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