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    《最佳路径》教学设计三则【4-7】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    498 次
    发布时间:
    2018-05-28 16:13:23
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《最佳路径》教学设计之四

    教学目标:
       1、认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
       2、能力目标:培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。
       3、情感目标:感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。
      教学重点、难点:

        紧扣“大师”,通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。
     
     教学过程:
      一、闯关游戏,复习导入
       1、复习部分词语,指名读。
         格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径
       2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。
       3、过渡:同学们学得真不错!老师呀,也仔细读了课文,发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来研读课文。
      二、学习课文,走近“大师”
     ?。ㄒ唬┭暗?自然段,初识“大师”
       1、自由读,思考:你认为他是一个大师吗?(教给读书习惯:读书做记号)
       2、交流(扣词扣句)
       3、积累词语:可以用哪些成语形容他?

       4、带着敬意读课文。
         过渡:还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们自渎课文3-6节,用笔圈圈画画。
      (二)学习3—6自然段,感悟“大师”
       1、交流。(刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示,老太太是怎么卖的,其他园主呢?)
       2、出示两段话。
       3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。
         无人问津  人满为患
         门可罗雀  门庭若市
         冷静    红火
       4、如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄,为什么?(板:给人自由任其选择)
       5、朗读。过往的行人想法和你们一样,再来读读这两段话。
       6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示,因此,引读:

       7、想象说话,理解联系
         出示:格罗培斯……对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”
         哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。
         司机-------------问:“------------------------------?”
         格罗培斯---------说:“------------------------------------?!?br/>     ……(假如我是司机,会问:两者有何联系?)
       8、总结:同学们说得真好,把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢?

       9、回到住地后,引读:(第五节)
       10、电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯的意图,聪明的同学们能给他们解释一下吗?

       11、你们说得真具体。让我们一起来读,体会此方案的高明。于是,第二年,(引读)
       12、伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。
     ?。ㄈ┭暗?节,评价“大师”
       1、同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

         迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,理由一:----------------------
                             理由二:------- --------------------------
                             理由三:-------------------------------------
       2、专家们,那么多的理由让我们相信:读题。
       3、你觉得他是大师吗?

         总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。
      三、拓展延伸,与“大师”对话
        此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

      四、总结课文,布置作业
       1、同学们,我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。
       2、作业:

       ?。?)给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。
       ?。?)开展“走近迪斯尼”语文实践活动。
      板书:   最佳路径
          给人自由  任其选择

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