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    《永远的白衣战士》教学设计五则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    799 次
    发布时间:
    2018-05-29 10:26:20
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《永远的白衣战士》教学设计之三

    教学目标:
       1、正确、流利、有感情地朗读课文。
       2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
       3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
      教学重难点:

       1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
       2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
      教学准备:

        学生收集有关“非典”和叶欣的资料
      
    教学过程:
      一、情境导入
       1、同学们,人的一生有很多事情让人难以忘怀,有那么一件事,更是让我们终生难忘?。ǚ庞泄胤堑涞亩唐?br/>     师配乐朗诵:这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病在广州流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人??剖依锼坪跞曰氐醋潘撬实男ι?,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远的走了……
       2、今天我们将要学习第11课:永远的白衣战士(板书:永远的白衣战士)齐读课题)读了课题,你想知道什么?

       ?。ㄑ卮穑┦π〗嵛侍猓骸坝涝兜陌滓抡绞俊敝傅氖撬??为什么称她为“永远的白衣战士”呢?
        过渡:俗话说:“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题,就要熟读课文,
     
     二、初读课文:
       1、自由读课文,要求:
         把课文读正确,难读的地方多读几遍,在不明白的地方画上“?”
       2、检查自学情况。
       ?。?)出示生字新词(指名读、齐读)
       ?。?)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
       ?。?)师生共同纠正补充。
       3、指名分节读课文。边听边想:课文主要写了谁的什么事?

       4、全班交流??挝闹小坝涝兜陌滓抡绞俊敝傅氖撬??(师板书:叶欣)
       5、好,现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神,请大家拿起课本,大声朗读课文2—7小节,找出描写叶欣的动作、语言的句子,看是否有哪句话感动了你,哪个词会让你浮想联翩,哪句话会让你肃然起敬,在旁边写上批注。写完的在小组交流一下,看看谁写得棒。
      三、重点研读课文二-----------七自然段。
        师:同学们,刚才大家读得都很认真,2—7自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来,学生说到哪一句就点击哪一句)
     ?。ㄒ唬┮缎姥杆俑侠?,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了,患者终于脱离了危险。
         指名读。
         师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?

         生:省略号要停顿一下。因为她做了许多。
         生:省略号前做了许多事,要慢些。
         生:时间过得太漫长了,可以读慢些。指名读。
         师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来的?

     ?。ǘ┮缎拦瞬簧闲菹?,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
         师:哪个字最好?

         生:“拖”。
         师;读到拖,你想到什么?

         生:她很累。
         师;累到什么地步?

         生:要瘫下来。
         师:她为什么不休息?

         生:要抢救更多的人?
     ?。ㄈ└叻缦?、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)
       1 、自由读,问:读完以后你有什么要问吗?

         生:文章问什么把叶欣比作“一台机器”?
         生:机器不知道疲劳,她也是。
         师:这就是“高强度”。
         生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。
         师:就这是―――
         生:高效率。
         生:机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。
       2、自由朗读这句话。
       3、师:谁能读懂“死神”的含义。
         生:快要死了。
         师:在文中指的是什么?

         生:是指非典。
         师:非典肆虐时,你们才上一年级,还记得吗?你能说说当时的情景吗?

         生:人人都戴着口罩。
         生:大家都打役苗。
       4、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?

         生:许多人在抢救。
         生:许多人死亡。
         师:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。
     ?。ㄋ模懊娑晕O蘸退劳?,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”让你毫无商量的余地?!币缎滥刈鞒鲆桓稣媲槲藁诘难≡瘛×堪慷晕V夭∪说那谰?、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
       1、同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字,
         师:叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫“斩钉截铁”?

         生:说话做事,毫不犹豫。
         师:刚才那位同学读得非常好,谁来试试。
       2、从这八个字中你能体会到什么?

       3、师引读:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”
         当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”
         当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”
       4、指导朗读:

         师:这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁来试试。
         你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。
         同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。
         怎么危险,她为什么声色俱厉地把同事关在门外?

         师:你能不能把这个“声色俱厉”读出来?(生有感情地读)
       5、师扮演叶欣的同事,与学生共同表演和叶欣之间的对话。
     ?。ㄎ澹┧钪?,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

         师:她自己的心里怎么想的?改成“我”。
         生:“我深知------我心甘情愿?!?br/>     师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。人是机器吗?

         生:不是。
         师:人是血肉身躯啊。3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么?

         你从那句话中体会出来的呢?(板书:舍己为人)
     ?。┧淙簧习嗲八透械缴硖迤>氩皇?,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息
         指名读。问:读到这里,你的心情是怎样的?

         生:我的心情非常沉重。
         师:沉重地像压了一块(石头)
         生:我不忍看到她倒下。
         生:她就这样要离开我们而去了。
         生:我心痛,也很舍不得。
         生:我很惋惜。
         师:老师和大家一样感到很惋惜。
      四、换位思考,表达升华。
        过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。(出示:叶欣纪念馆网页//yexin.chinaspirit.net.cn/)面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。
        假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

        假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?
        假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?
        同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?
        生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。
        生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。
        生:叶阿姨,您的精神让我们感动。
        师:什么精神?

        生:舍已为人、临危不惧、身先士卒。
      五、回顾首尾,整合全文。
        过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

       1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?
       2、学生小组讨论。
       3、交流(教师视学生说的情况补充)
         叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的??翁庥谩坝涝兜陌滓抡绞俊北扔谩坝涝兜陌滓绿焓埂焙?,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
       4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

       5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。
         让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。
      板书:

                   11、永远的白衣战士
                      临危不惧
                  叶欣  身先士卒   崇高精神
                      舍己为人

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