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    《“番茄太阳”》教学设计五则【1-5】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    628 次
    发布时间:
    2018-05-29 10:54:37
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《“番茄太阳”》教学设计之四

    设计理念:
       教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
      教学目标:

       1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
       2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
     
     教学过程:
      一、检查预习,找到支点。
       1、你读了几遍课文?
       2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。
       ?。?)番茄太阳指什么?

       ?。?)师板画一个笑脸:
       3、你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳?!?br/>   4、齐读。
      二、牵引笑线,感悟内涵。
       1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
       2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后——
     ?。ㄒ唬┑谝换鼗?,感悟笑容纯美。
       1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。
       2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?

       3、生交流,师抓契机品评。
       ?。?)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?

       ?。?)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
         ?。ㄐΦ煤芩?、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?

       ?。?)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?
       ?。?)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种——?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?
       4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
         随机板书:纯真
       5、就让我们也来回味明明的笑。(男女分读)
       6、第一次回环:因为有着这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
      (二)第二回环,再悟笑中乐观。
       1、那么这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
       2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童?!?br/>   3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)
       4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵?,她的生活一定是困难重重的。
         比如说:明明想倒杯水喝,可是……
         再比如说:明明想找伙伴玩,可是……
         指生用“可是”说话,请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
       5、是呀,明明的生活是如此艰难,假如是你,面对这一切,你会怎么样?可是明明呢?她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。
       6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强……)你能选择其中的一个句子来读一读吗?随机板书:乐观
       7、第二次回环:因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
       8、让我们再次感受明明的笑,这回,我们分组来朗读。
      (三)第三回环,领悟笑中温暖。
       1、得出明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。生默读标记。
       2、交流反?。荷琳业降木渥?。
       3、出示描写我心情变化的句子。自由读,想想我的心情发生了怎样的变化?

       4、交流。你能把这种变化读出来吗?怎么读?齐读。
       5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化?(是明明的笑产生的力量)还想再来读读明明的笑吗?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;
      生——描写明明笑脸的句子。
       6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁也在享受着明明的笑?

       7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)随机板书:温暖
       8、第三次回环:因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳?!闭饣?,你想怎样来读这个句子呢?

      (四)、第四回环,探悟笑中蕴意。
       1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?还有什么?请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
       2、交流后,出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
         这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,看看你读出了什么?

       3、交流反馈。(善良、爱心、感恩的心……)板书:善良
       4、第四次回环:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳?!?br/>  三、拓展延伸,升华情感。
       ?。úシ疟尘耙衾帧缎闹械陌罚?br/>   1、其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)
       2、除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?

       3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
       4、学完了这一课,同学们有什么想说的吗?生说感受。
       5、小结:是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!

      四、课后作业,写作训练。
        课后,请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后,请你仿照课文写一写,可以是一段话,也可以是一句话。

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