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    《孔子和学生》教学设计二则

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    521 次
    发布时间:
    2018-05-30 09:26:30
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《孔子和学生》教学设计之一

    一、教学目标
        1.能正确、流利地朗读课文。通过自学或互助掌握生字新词、好句,积累词语“有教无类”、“因材施教”等。
        2.练习自读,做好摘录笔记,圈点问题,开展讨论。
        3.理解课文,使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

    二、课前准备
        布置学生搜集有关孔子的资料。
    三、教学过程
        (一)谈话激趣、导入新课

       (出示孔子画像)你们知道这是谁吗
    ?(板书孔子)课前让同学们搜集有关孔子的资料,谁能用自己的话介绍一下你所了解的孔子?
        生孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。
        生
    孔子被历代统治者尊奉为“至圣先师”,他的学生把他尊称为“夫子”。
        生
    孔子二十多岁就投身教育,三十岁左右首创私人讲学。他的学生达三千之多。
        师
    同学们说得真好。今天我们一起来学习课文《孔子和学生》(板书课题)
      (设计意图
    既培养学生搜集资料的能力,又培养学生的语言概括能力。能把搜集的资料内化为自己的知识储备,也为后面的学习奠定了基础。)
        (二)初读全文,自学字词
        教师让学生自由初读全文,提出初读要求

        1.读不好的地方要回读,读通了为止。
        2.画出不认识的生字,按注音读正确。没带注音的自查字典,也可以与同桌讨论。
        3.在不太理解的词语下面做记号,联系上下文或查字典理解意思。
        (三)读后检查,互相交流
        1.指名学生读文,在读中注意指谬正误,随机让学生交流互助。
        2.对特别难学的生字或词语,作重点指导、组织讨论、交流。
        师
    “有教无类”是什么意思?
        生我从字典中查到的解释是“不论对哪一类人都给以教育”。
        师
    你能用书中的语句来理解这个词语吗?
        生孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生包罗各种各样的人才。
        师
    找得很准。在孔子以前,学文化受教育是贵族的特权。所以孔子提出“有教无类”的见解是非常了不起的。书中提到的“颜回、子路”两位他的学生,家境就非常贫寒。
       (设计意图
    联系课文,补充课外资料,使学生对“有教无类”有了深刻的认识。)
       (四)自主研读,理解体味
        1.认真读一读子夏和孔子的对话,思考
    从他们的对话中,你对孔子又有了哪些新的认识?
        (读文前,教师引导学生看文后“金钥匙”,让学生在读文时,练习圈点问题。教师在学生读文时巡视。注意发现有无学生能够在标志问题的问号或直线旁写文字,如果有,可以在全班宣讲,引导学生简要地记下自己的思考。)
        2.同桌讨论、交流。
        3.集体汇报交流,分角色朗读。
        生
    我从孔子说的“我不及他”,了解到他非常谦虚。尽管他是老师,但在他眼里,每个学生都有自己的优点,都值得他去学习。
        生
    我还觉得他是一位非常好的老师。他能够发现每个学生的优点和不足之处。
        生
    这样他就能够针对每个学生的情况对他们进行教育。
        师
    这就是“因材施教”,是孔子受到学生尊重的重要原因之一,他所提倡的这一教学原则仍然为人们所继承。
        生
    我还从“和颜悦色”一词看出他是一位和蔼可亲的老师。
        4.分角色朗读。
        5.“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育?!闭饩浠岸阅阌惺裁雌舴?/span>?
        6.出示孔子名言:“子曰三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之?!弊鲆宰芙?。
        7.齐读第四自然段。
      (设计意图
    给学生展示自主学习的成果的机会,培养学生自主学习的能力。教师可以在这个环节基本了解学生的学习水平和认知水平,为“顺学而导”做好了准备。)
        (五)总结归纳,拓展引申
        1.为什么称孔子为伟大的教育家
    ?
        2.如果你是孔子的学生,你想对他说什么?试着写下来

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