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    《孔子和学生》教学设计与点评

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    374 次
    发布时间:
    2018-05-30 09:29:34
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 一、教学目的
      1.知识目标
    通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。
      2、能力目标
    能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
      3、情感目标
    在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。

        二、教学重点、难点
        理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
        三、教具准备
        多媒体电脑、课件

        四、教学时间
        2课时


        五、教学过程
                                                                                                                    

        (一)初步了解孔子,激发探究欲望
      1.(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗
    ?(板书孔子)你们了解孔子吗?
      2.学生结合资料谈对孔子的了解。
        3.教师补充资料
    孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰。
        4.补充课题,齐读课题。
        (二)初读课文,检查预习
        1.自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
        2.课件出示词语,检查读音情况。
        3.指名朗读,要求
    仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。
        4.课文提到了哪几个学生
    ?
     ?。渭鍪?/span>颜回 子贡 子路 子张   子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
        5.快速默读课文,画出不懂的问题。
        6.小组交流对孔子的印象。
        (三)引导交流,初谈对孔子的印象
        1.通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人
    ?
        2.教师随机板写(可能有以下的认识)有爱心              谦虚           伟大
       受人尊敬            了解学生
       不贪财              善于教育
       大教育家
        (四)教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔子的敬佩之情
        1.研读第一段,引导学生谈出不同的阅读体验。
      课件随机出示重点语句

      当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。
      孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
      小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。(板书
    有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师!
        2.研读第二、三段,培养学生质疑问难的精神。
      (1)指名读第二自然段。
      (2)谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚
    ?
      小结一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足,孔子的谦虚真让人敬佩啊!
      (3)朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)
      (4)指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
      刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部分读出来的
    ?(第三自然段)
      (1)在阅读这部分的时候,有没有遇到不懂的问题,现在可以提出来。
      引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
      (2)同学们有没有思考过孔子这么了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助
    ?
      (3)小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生??挝牡谝蛔匀欢斡幸桓龃屎臀颐撬档囊馑家谎?,那就是“因材施教”。(板书因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。
    指导朗读第三自然段。
      (1)指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读
    ?
      (2)指名分角色朗读。
      (3)练习朗读二、三自然段。
     ?。渭鍪揪渥?/span>子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?
      小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板书万世先师)
      齐读最后一个自然段。
     ?。渭鍪究鬃拥幕瘢┤绻闶强鬃拥难?,你想对他说些什么
    ?
        (五)课外拓展
      1.(课件出示孔子的名言)三人行,必有我师焉。
                         知之为知之,不知为不知,是知也。
                          温故而知新,可以为师矣。
                          学而不厌,诲人不倦。
      2.全班齐读。
      3.推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
        (六)作业
      如果你是孔子的学生,你会对他说些什么
    ?试着写一写。

        六、案例点评
        《孔子和学生》的教学目标定位准确,教学设计层次清楚,集中体现了以下几个教学理念:

      1.突出学生的主体地位,遵循学生的认知规律。
      初步解读文章时,先由学生谈对孔子的初步印象,这就尊重了作为阅读主体和个体――学生对文章最初的感悟权,同时也便于老师掌控学生的认知水平,以此为教学的基本点,有的放矢地展开教学。
      2.发挥教师的主导作用,使教与学相得益彰。
      重视学生的主体并不意味放弃教师的主导。本课的关键处都较好地体现了教师的主导作用。比如理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想,在学生能力达不到时,认识问题需要提升时,教师都是通过一种主导干预,引领学生深入文本进行思索与探究。
      3.注重培养学生学习语文的多项能力,使教学为学生的发展服务。
     ?。?)利用重点语句进行多元解读,培养学生个性阅读的能力。
        (2)利用难懂的词句培养学生质疑问难的能力。
        (3)结合本单元的主题激发学生尊师的情感,在学生心目中树立起孔子被誉为万世先师的高大形象。

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