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    《飞向月球》教学设计与反思

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    699 次
    发布时间:
    2018-05-30 10:03:49
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net  一、学情分析
        四年级的学生经过三年的学习,已经具备了以下能力

        1.搜集资料的能力。学生能在课前根据要求,通过书本、上网、问家长等手

    段,查找到有关月球的知识,对月球有了一定的感性知识积累。这样,在课堂上

    就容易与文本产生共鸣,较快地进入情境。
        2.一定的“自主、合作、探究”学习能力。学生已经能够在小组长的带领下

    ,通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表

    达清楚自己的观点、如何尊重他人,认真倾听他人意见等等。所以,在本堂课我

    在突破重难点时,设计了小组合作学习。
        3.一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中,能够根据教师的要

    求,用完整、通顺的语言回答问题,进行师生、生生间的对话。为了在理解课文

    的同时,培养此项能力,我还设计了这样一个教学活动“请你以一位航天员的身

    份给大家介绍在宇宙飞船飞行的过程中,你是如何吃饭、睡觉、工作的”。
    4.朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声

    朗读等不同形式的读。在本节课我根据教学的需要,就设计了以上不同类型的读

    ,目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。

        二、教材分析及设计理念
        《飞向月球》这篇课文真实地再现了1969年人类首次登月的过程,展现了人

    类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇景色。因此,本文的所有词句都能激

    发起学生学习的兴趣。所以,我在教学中设计了让学生以一位宇航员的身份介绍

    飞行中的趣事这样的环节,并运用多媒体课件、交流资料等手段来创设生动的情

    境,引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与中自主阅读

    ,不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言。

        三、教学目标
        1.正确、流利,有感情地朗读课文。
        2.掌握要求会写、会认的14个生字以及多音字“着”。
        3.理解课文,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。激发

    学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。

        四、教学重点
        了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

        五、教学难点
        理解“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步”。

        六、教学准备
        1.教师准备阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的记录片。
        2.学生搜集有关月亮的资料(古诗、故事、常识性知识等)。

        七、教学过程
        (一)交流资料,引入新课
        1.交流有关月亮资料。同学们,你们知道有关月亮的哪些知识
    ?请你站起来

    告诉大家。(全班交流,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励。


        2.揭示课题。今天,老师带你们到月亮上去看看,那上面又有些什么呢
    ?
        3.课题质疑读了课题你有哪些疑问?
        (谁飞向了月球?是怎样飞上去的?月球上是什么样的?……)
        (二)初读课文,整体感知
        1.自读课文。要求
    用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到

    不认识的字,自己用学过的方法解决。
        2.读后交流
    读了课文,你都知道了些什么?
        3.检查学生读文情况。
    指名逐自然段朗读
    要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听,听后根据

    要求评议。)
        (三)感悟课文内容,积累课文语言
        学习第1自然段
        1.学生默读课文第1自然段,思考
    这一自然段主要讲了什么?
        2.全班交流。(交代了登月的时间及人物。)
        学习2~4自然段
        1.自由朗读2~4自然段并思考以下问题
    航天员登月的过程中,哪些事使你

    最感兴趣?
        2.学习小组内交流,教师巡视。
        3.全班交流,把你最感兴趣的事大声说一说。根据学生交流情况随机指导朗

    读,并且让学生明确以下内容
        (1)航天员会出现失重现象。(2)航天员是如何吃饭、睡觉、工作的。
        4.请你以一位航天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行的过程中,你是如何

    吃饭、睡觉、工作的。(同学们,我是一位航天员。当我飞行在太空时,因为失

    重的原因,我只能漂浮在空中……)学习小组交流后全班交流。
        5.分别用“”和“~~”勾画出从宇宙飞船上看到的月球和地球是什么样的

    。
        6.全班交流,并随机指导学生读出月球和地球之美。
        7.齐读2~4自然段,再次感受“飞”的过程中的趣事。
        学习5~7自然段
        1.设计提问
    从宇宙中看月球是什么样我们知道了,那么你想像中月球上面

    应该是什么样的?全班交流。
        2.那么,月球到底是什么样的,让阿姆斯特朗带我们去看一看。播放阿姆斯

    特朗等三名宇航员登上月球的记录片,让学生亲身体验那激动人心的一刻。
        3.观看后谈谈自己的感受,激发学生学习的兴趣和热情。
        4.读5~7自然段,了解课文是怎样描述这一场面的。
        5.体会阿姆斯特朗登上月球后的心情。
        设计提问
    阿姆斯特朗登上月球后的心情如何?你是从哪个词语中体会到的

    ?(从“小心翼翼”中,我们能体会到阿姆斯特朗十分紧张、激动万分……的心

    情。)
        6.理解阿姆斯特朗说的话;
        阿姆斯特朗在登月之后曾说
    “这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大

    步?!蹦阍趺蠢斫庹饩浠?/span>?
        (1)小组讨论,教师巡视。
        (2)全班交流。教师根据学生交流情况,随机指导学生结合第7自然段(月

    球中含有几十种元素,有开发价值、会成为人类的另一家园,登月的传说变成了

    现实等)来理解。最终使学生明白“一小步”指阿姆斯特朗和他的两个伙伴踏

    上月球后走出的那一步;“一大步”指的是随着阿姆斯特朗等踏上月球的那一刻

    ,人类几千年的梦想变成了现实,是人类科技发展的又一标志,是人类进步史上

    的伟大创举。
        7.带着自己的体会读5~7自然段。
        (四)情感升华
        教师出示“中国首次登月计划”,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立

    探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。

        八、课后反思
        1.从问题入手,激活了学生的思维。
    问题是学习的先导,在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有

    多义和多方面理解的性质,既可以这样考虑,也可以那样考虑,学生经过思考后

    ,就围绕课题提出了如下问题谁飞向了月球?是怎样飞上去的?月球上是什么

    样的?……
        2.从兴趣出发,引导学生感悟。
    兴趣是学习的内驱力,只有培养学生学习语文的浓厚兴趣,他们才会积极主动地

    去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求,所以,调动学生

    学习语文的积极性,是提高教学效率的重要前提。因此,我设计了课前搜集资料

    、以一位航天员的身份给大家介绍飞行的过程、观看阿姆斯特朗等三名宇航员登

    上月球的记录片等等学生感兴趣的活动,让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容

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