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    《中国结》教学设计四则

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    706 次
    发布时间:
    2018-05-30 10:29:40
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《中国结》教学设计之四

    教学内容
      《中国结》是鄂教版第八册教材中的一篇散文。全文围绕中国结,从中国结的外形写到它渗透的世界意义,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因,表达了作者对中国结的喜爱,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情,也表现了作者对时尚的那份深刻理解??挝谋砻嫔闲吹氖侵泄?,实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱??挝挠镅跃?,句式整齐,行文中饱含作者的一片深情。
      教学目标
       1、会认19个生字,理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
       2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
       3、揣摩文章的表达顺序,理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
       4、激发学生关注中国民间文化的兴趣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
      教学重难点
       理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
      教学时数 2课时
      设计理念
      《语文课程标准》倡导:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践?!被谝陨纤枷氲闹傅?,我在执教《中国结》这一课时,充分确立学生阅读的立体地位,归还学生阅读的主动权利,给予学生足够的阅读时间,充分引导学生展开与文本、与教师的对话,鼓励学生对文本进行有个性、有创造力的解读,使语文课堂真正闪烁出“以自主读书感悟为本,以学生个性发展为标”的教学思想。
      一、还学生与文本对话的时空,为学生的个性化解读提供基础。
      要想实现学生对文本的个性化解读,就必须交还学生阅读的主动权利,给予学生足够的阅读时间,使学生充分地、直接地接触语言材料。这节课上,从初读感知的“四读”到品读精思第3自然段,学生始终是读书的主体。这样的课堂上,既有由读得不准到读准了的进步,又有充满激情、神采飞扬的诵读;既有潜心默读的勾画圈点,又有摇头晃脑的书声朗朗。这样的读书,帮助学生调动着自己已有的生活经验和知识储备,这些都是他们感悟课文内容的前提和敲击妙悟火花的工具。这样的读书,可以帮助学生真正进入课文情境,让课文真正进入学生的生活世界,内心世界。在这样的坚实基础上,每一个学生才能发出属于自己的心声,才能产生属于自己的思想。
      二、透过词句品味文字背后的情感,引导学生读进去。
      香港散文大家董桥说:“人心是肉做的,文字也是肉做的?!钡娜?,文字是有呼吸,有脉搏,有生命的。因此在教学中,对于文本中那些有情感,有厚度、力度与质感的字词,我引导学生细心体味,从语言的表层走向语言的深层,并从中感受到语言的韵味。通过对“巧妙编结、巧夺天工、变化无穷、叹为观止”这些词语的不断研读,学生与文本的对话经历了几个来回,逐步深入地领略了作者文质兼美的语言背后蕴藏的丰富情感,促进了学生与作者的心灵共振。
      三、通过教师语言丰富课文情感,营造浓郁文化氛围。
      教学语言在语文教学中占有特别重要的地位。语文教学活动的形式和内容,简单地说就是语文教师运用语言教学生学用语言。在这里,语言既是手段,又是目的。所以,语文教学的成功离不开教师运用语言的成功?!?br/>  在本教学设计中,老师的语言力求与课文情境协同起来,如诗一般优美,就像“液态的火焰”,娓娓道来的叙述表述着教师自身与文本对话后的思考。抑扬顿挫的语调、整齐的韵律、悦耳的语音和富于激情的话语,使课堂弥漫着浓浓的文学意韵,使学生置身其中品读感悟,于不知不觉中受到感染,得到熏陶。。
      四、通过补充资料,填补课文空白,引起情感上的震撼。
      选取适当的补充材料能激发学生的学习积极性,从而有效地对文本进行多角度、多层次地研读、体味和欣赏,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。心理学家布鲁纳提出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”??翁蒙?,我从大语文观出发,以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰,引导学生从教材向课外延伸,在教学过程中相机出示:一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料,中国结有关画面,中国结渊源久远的文字资料。这些资料的补充,对学生深入感悟课文内容,情感得以激发,起到了至关重要的作用。
      教学过程
      一.导入
      师:今天,张老师给大家带来了一份礼物,看看是什么?(出示中国结,生答:中国结)
      师:看到这份礼物,你们有什么感觉?(生自由说。)
      师:一个小小的中国结(板书课题),就给你们带来了这么多美好的感觉,带着这些感觉,齐读课题。(板书:中国结)读这样的课题,声音不一定要大,声音大了,相反显得不美了,再读一次吧!

      师:这节课,就让我们一起去欣赏中国结,一起去了解它的变化无穷,一起去感受它特有的风韵吧!
      二.初读课文.
      师:昨天同学们都预习了课文,老师想了解一下你们的预习情况,想请几位同学来读读课文。想读哪个自然段就读哪个自然段,谁来?其他同学注意听字音读准了吗?
      生读易错字词。
      颈上憧憬丝绸造型友谊丝绳十二生肖
      师:知道“憧憬”的意思吗?(向往。)看来你们已经养成了认真预习的好习惯。
      师:第二遍读课文,咱们就得默读了,边读边注意课文内容,看看你对中国结又有了哪些了解?(全班交流)
      师:读两遍书就有了这么多收获,真不错。张老师要奖励你们,再读一组词,这些词你们可能都会读,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思出来?(自由读——指名读)
      巧妙编结巧夺天工变化无穷叹为观止
      象征着幸福呼唤着友谊赞美着生命智慧的图腾烘托着欢乐
      师:这里有个词特别生僻,“图腾”,了解它吗?张老师就举个例子来说吧!人们常说中国人是龙的传人,龙是中国人最崇拜的动物,它就是中华民族的图腾,也就是中华民族的标志。
      想想这些词语的意思,谁再来读一读?(指名读)
      三.学习第三自然段
      1、师过渡:是呀,读词语或者读词组,就是要将它们的意思表现出来??墒?,要想深入了解这些词的意思,必须走进课文,深入到课文的字里行间,仔细地阅读品味,发现了吗?这些词都是用来描写中国结的,都凝聚着作者对中国结深厚的情感,它们都来自于课文的(第三自然段)。
      就让我们一起走进第三自然段,用心默读,一边读一边感受,看看这段话里哪些句子激动你的心灵,使你情不自禁生出赞美之心。
      2、全班交流:

      a.一根根红色的丝绳……工艺品。(指名读)
      师:你的朗读格外强调这两个地方:巧妙编织,巧夺天工。为什么这样读?(相机理解“巧夺天工”)
      师:这可不是一般的编织。(大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料,滚屏出现一段文字资料:一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后,可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样?。?br/>  师:就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结,(边说边辅以手势帮助学生理解),一根红绳就成了一个工艺品,真可谓───
      生:巧夺天工。
      师:当你了解了这一点后,读这个句子你一定会有别样的感受?谁来读?(指名读)
      b.师:再静下心来细细读第二句话,你还能体会到什么?

      如果再配以各种饰品……令人叹为观止。说说看?
      师:一个小小的饰品,竟能起到这种画龙点睛的作用??纯茨忝鞘种械闹泄?,看看那一个个饰品,想介绍介绍吗?(指名介绍)
      师:高举起你们手中的中国结,前后左右看看,没有发现一个相同的,真应了书中的那句话:那真是(生:变化无穷),令人(生:叹为观止)。
      师:这可不是一般的赞叹,这是对一个事物好到极点的赞美,谁能再读一次,读出这种赞美。(指名读)
      师:一根红绳,三缠两绕,就成为了巧夺天工,令人叹为观止的工艺品。(板书:一根红绳,三缠两绕)想读的同学一起读。
      c. 师:还有哪个句子激动你的心灵?

      它们或象征着幸福,或呼唤着友谊,或赞美着生命;有的是喜庆的标志,有的是智慧的图腾;它烘托着欢乐,燃烧着热情……总之,它代表着祥和,代表着幸福,代表着中国人对未来的憧憬。
      师:看着这些红色的词(幸福,友谊,生命,喜庆,智慧,欢乐,热情,祥和,憧憬),体会一下它们的含义,再读一读,一定有不同的感觉。(自由读一读)
      师:谁想读?能说说你的感觉吗?

      师:是??!这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语,它们值得人用一生去追求,去讴歌,这些说不完,道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。谁来读?读出句子中丰富的感情。(指名读)
      师:同学们的激情打动了我,使我也情不自禁地想和大家一起读,让我们师生合作读,读出这美好的感觉吧!

      3、师:想看看这巧夺天工,令人叹为观止的中国结吗?让我们静静地走入中国结的世界。(课件呈现中国结有关画面,配以充满文学气息的讲解,画面结束后出示一段文字资料:中国结渊源久远,始于上古,兴于唐宋,盛于明清。几千年的时间,使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓,富含丰富的文化底蕴?!敖帷弊质且桓霰硎玖α?、和谐,充满情感的字眼,给人一种团圆、亲密、温馨的美感?!敖帷焙汀凹毙骋?,福禄寿喜财安康无不属于“吉”的范畴,“吉”就是人类追求的永恒主题?!爸泄帷闭庵志哂猩Φ拿窦浼家找簿妥匀恍耸⒎⒋?,流传至今。)
      4、师:此时此刻,令你叹为观止的还只是一个个中国结吗?(生自由说)
      四、学习1、2自然段。
      1、师过渡:编织万千祝福,蕴涵悠悠古韵,(板书:编织万千祝福蕴涵悠悠古韵)难怪作者将中国结称为民间艺人的(生:杰作),称为一种特别受宠的(生:饰品)。
      2、师:从哪儿看出中国结特别受宠呢?自由读第二自然段。
      3、师:谁来读?(指名读)
      4、师生接读第二自然段,鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。
      五、升华主题,小结。
      生诵读板书。
      师:中国人民的智慧,华夏文化的悠久,体现在万里长城,秦兵马俑这样的恢宏巨制之中,不也体现在这精巧绝伦,供人把玩的小小中国结身上吗?

      再读板书。下节课,让我们继续感受中国结表现的中国心,饱含的中国情。
      板书设计
                18 中国结
                一根红绳
                三缠两绕
               编织万千祝福
               蕴涵悠悠古韵

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