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    《数的产生、十进制计数法》教学设计【二则】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    460 次
    发布时间:
    2018-06-01 15:38:43
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    详细内容

    《数的产生、十进制计数法》教学设计之二

    课题

    数的产生、十进制计数法

    课型

    新授

    知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

    过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法

    情感、态度和价值观:

    使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务。

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 重点

    使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。

    难点

    掌握十进制计数法

    教具

    学生课前查找资料、图片、数位顺序表

    教学过程

    教师导学

    学生活动

    教学意图

    一、导入新课

    我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢?

    板书课题:数的产生

    二、探究新知

    1、数的产生

    师:课前大家查找了一些资料,哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的?生:介绍  师:补充

    2、记数符号

    师:看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号。

    出示: 巴比伦数字:(略)中国数字:(略) 罗马数字:(略)

    问:你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗?

    1、然数的认识

    师:表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

    最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。

    二、十进制计数法

    师:生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写。

    例如:

    学生思考

    学汇报

    人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等,就产生了数。

    学生看图,古代人的计数方法

    看图片,三种古代数字。

    介绍自然数的含义和特点

    学生说一说自己的理解,在全班交流。

    设问引起学生的注意力和学习的兴趣。

    列举实例,使学生对数的产生有一个初步的认识

    使学生知道自然数概念的含义和特点、性质

    (?。┪夜丝冢?295330000人

    全球人口:6100000000人

    (2)2000年第5次人口普查结果,我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。

    (3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,就有一个中国人。

    (4)1978年至1998年的20年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。

    (5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。

    看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以要学习比亿还大的数。

    下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表。(出表)

    1、小组合作研究:

    (1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?不同点?根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?2、学生反馈

    3、小结:每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做:1)一个五位数,它的最高位是什么位?一个九位数,一个十二位数呢?2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。

    14320030000    353087030431

    三、巩固练习

    1、按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位

    2、回答下面各题:

    (1)个级、万级、亿级各有哪些数位?

    (2)从个位起,第几位是万位?第几位是亿位?

    (3)和亿位相邻的两个数位是什么位?

    四、总结:

    这节课学习了什么?还有什么问题吗?

    五、作业:掌握“整数数位顺序表”

    学生试着读一读

    借助数位顺序表试一试。

    汇报交流

    学生记数位顺序表,互相提问练习。

    相同点:每级都有四位,四位的顺序是个、十、百、千。

    不同点:每级表示的数目大小不同,即计数单位不同。

    探索新的计数单位

    独立完成,掌握数位顺序表。

    说数位顺序

    同桌互相回答,再全班交流。

    使学会僧掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

    通过练习,巩固所学的知识,提高学生的能

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