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    《角的分类》教学设计【三则】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    539 次
    发布时间:
    2018-06-01 16:58:32
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《角的分类》教学设计之一

    课题:角的分类

    教学内容:认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。(课文底41页的例2、例3及相关的练习)、

    教学目标:

    1、  学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。

    2、  初步培养学生自主探索的学习能力。

    3、通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分。

    4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

    教学重点:区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

    教学难点:培养学生自主探索的学习能力。

    教具准备:量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具。

    教学过程:

    一、导入:

     师:最近讲了什么知识?(角的知识)

    谁愿意说说什么叫做角?

    师打开一个口袋,里面是各种角:

    师:我们每组都准备了许多角,面对这些角,你们打算怎么研究?(分类)

    二、探究新知

    1.以小组为单位把每组的角进行分类。

    师:你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?

     学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

    板书:锐角:小于90°直角:等于90°钝角:大于90°

    2.你们是按角的度数进行分类的吗?

    师:你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?在这三类角中,哪一类角比较特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?

    3.请选择适当的学具,每人画一个直角。

    指名汇报,你选择了什么学具?怎么画的?

    4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

    指出你用什么方法帮同学检查的?(板书:目测、量、比三角板)

    5.小结:以90°的直角为标准,来判断锐角、钝角,所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)

    6.认识平角和周角。

    ①师:除了这些角,你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?打开书P41,自学例2.

    ②请同学们拿出活动角,动手折出平角、周角。

    板书:平角:等于180°周角=360°

    师:你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充: 1平角=2个直角

     1周角=2个平角=4个直角

    师:那我们来看钝角。只说它大于90°,行不行,怎么补充?

    板书: 钝角:大于90°,小于180°

    三、巩固认识:

    1、先判断是什么角,再比较两个角的大小。想一想,你们采用什么方法进行研究?(小篇子)

    2、P41、思考题

    3、P43、4看图填一填

    4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。

    四、课堂小结:这节课我们学习了什么?(板书:角的分类)你有什么收获,说一说。

    五、课后作业:P43、3、5。

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