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    《确定位置(一)》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    296 次
    发布时间:
    2018-06-05 17:24:10
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标

    1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。

    2、结合具体情境,探索确定位置的方法,培养学生的理解和应用能力。

    3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识,体会学习数学的乐趣。

    教学重点

    学会“数对”的表示方法,能在方格纸上用“数对”来确定位置。

    教具准备教学课件,座号卡片,方格纸,小动物图片。

    教学过程

    一、源于生活,激趣导入

    1、找朋友,引起争论

    老师很高兴能认识同学们,通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友。首先我想先认识一下我们班坐在第2组第5个位置上的同学,他是谁呢?

    (1)同学们都同意他的看法吗?

    A(大家都同意)那好,这节课就按同学们的意思把这一行作为第1组。

    B(有不同意见)同于同学们的分组情况不同,得到的结果也不一样??蠢?,要想确定一个人的位置,必须要有个标准才行,这节课我们就把这一行作为第一组。

    2、认识第几组

    第一组的同学请全体起立。

    第五组的同学请举手。

    第八组的同学请向这边的同学笑一笑,打个招呼——(嗨!你好)。

    3、认识第几个

    现在“组”同学们已经清楚了,那“个”呢?

    请每组的第1个同学全体起立。

    请每组的第3个同学拍拍手。

    请每组的第5个同学向前面的同学挥挥手,

    4、认识第一组第一个

    看来,“个”同学们也弄清楚了,今天谁坐在教室里的第1组第1个的位置上呢?

    揭示课题像这样用第几组第几个的形式,就可以确定一个的位置,今天这节课,老师就和同学们共同来学习“确定位置”。

    二、联系生活,自主探索

    1、唤醒旧知,发现问题

    1、现在谁能说出你的准确位置了?告诉老师你叫什么名字,坐在第几组第几个位置上。

    2、同学们都能就出自己的准确位置了,现在老师临时给同学们调一下座位(拿出座号卡片多数为第×组第×几的形式)想一想你的新位置在哪,然后和小组的同学说一说,如果遇到问题了,先研究研究,解决不了的讨论后提出来,我们共同探讨。

    2、认识“数对”

    (师将三种形式的座号各拿出两个贴在黑板上)

    (1)第3组第6个   第8组第2个

    这种形式座号的同学都找到自己的位置了吗?

    (2)(8,4)    (7,2)形式的数对。

    还有谁手中座号形式的这个座号是一样的,你能说说你的位置是第几组第几个吗?

    数对它是第几组第几个的另一种表示形式,由于它是用一对数来表示一个人、一个建筑或其它事物的位置,所以叫数对。

    黑板上第2组第5个这一位置用数对应该怎样来表示呢?

    把括号里的2和5调换一下位置行不行?

    表示方法通常第一个数都表示横向的数,第二个数都表示竖着数第几个,前后位置是不能随意颠倒的。

    把你的座号用数对的形式表现出来。没有座号的同学可以帮你的同桌写。写好之后同桌互相说一说。

    (3)(2, )   (  ,4)形式的数对

    黑板上还有两名同学的新座号,他们能找到自己的新位置吗?(“数对”是通过一对数来确定位置的,只有一个数是无法确定位置的,这两名同学的问题老师暂也无法解决,你们两个先到老师这来等一下吧!其它同学拿着你的学习用具快速地到你的新位置上坐好。)

    找好位置的同学现在看一看你的新同桌是谁呀?他到底是不是你的新同桌,检查一下它的座号。如果确定他就是你的新同桌,就握握手吧,希望你们能友好相处。

    没找到位置的同学,你觉得哪个位置才是你的呢?你怎么想的?

    3、用“数对”确定在教室中的位置

    终于都找到看书的新位置了,也该关心一下自己的好朋友了,他们都换到哪个位置上去了呢?请你用数对的形式来说一说。

    (1)说出你好朋友的名字,让同学说出他的位置。

    (2)说出你好朋友的位置,让大家猜猜他是谁。

    4、用“数对”确定方格纸上的位置

    1新位置同学们又能很快地找准了,教师现在又把同学们的新位置反映到了一幅图上

    (边说边用课件演示介绍位置图)

    2、教室里(1,1)这个位置反映在图上应该是哪呢?

    3、现在老师所指的这个位置应该是哪呢?(任意指出一个位置)

    4、你能在图上找到自己的位置吗?

    三、回归生活,解决问题

    游乐场

    1、看,这是游乐场的平面图,你都看到哪些游乐项目了,这些项目你都喜欢吗?

    2、游乐场的地形你已经熟悉了,老师想聘你当小导游,带我在游乐场里逛一圈,怎么样?要求①从(4,2)这个位置出发,最后到溜冰场。②一边带我游玩一边向我介绍游玩的项目,以及它的位置。③游玩结束后,要说明你为什么要选择这条导游线路。

    3、老师现在突然有点急事要到溜冰场,选择哪条线路最近呢?

    动物园

    1、咦?动物园里有点奇怪,怎么一只小动物也没有呀?原来今天动物园搬家了,小动物们都迷路了,我们帮帮它们吧!

    2、你来说说哪只小动物的家是你帮它找到的,怎么找的?

    猜秘密点

    其实,老师现在也在动物园里看动物,你来猜一猜老师在哪?你有三次机会,猜错了我可以给你提示。

    四、自我评价,情知交融

    结合你这节课的表现,你觉得你能摘到哪颗星,想把它放在什么位置上,为什么?

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    所教科目

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