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    《秋游——除数是两位数除法》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    297 次
    发布时间:
    2018-06-06 09:23:52
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标:

    1、 通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。

    2、 能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。

    3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

    重点难点:引导学生掌握试商的方法

    教学过程:

    一、复习引入

    出示题目:306÷51     120÷19

    学生独立计算,集体交流时让学生口述怎样试商。

    教师谈话引入新课(板书课题)

    二、探索新知

    (一)、创设情景,讨论乘车方案。

    出示教学情境图,学生观察。

    教师:你认为应怎样安排乘车?(学生小组讨论后再进行全班交流。)

    引导学生认识方案有三种:1、都坐小客车;2都坐大客车;3、可以坐大客车和小客车。

    (二)、解决问题

    1、引出问题1:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?

    (1)、学生列出算式并尝试估算。

    (2)、探索竖式计算方法。

    ①、学生先独立尝试用竖式计算272÷34的商。

    ②、讨论交流算法。

    通过交流,引导学生认识:把“34”看作“30”来进行试商,但在具体的计算时,会发现“9×34的积”比被除数大?;罅?,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应改为8。

    2、引出问题2:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?

    (1)、学生列式并估算。

    (2)、探索竖式计算方法。

    ①、学生先独立尝试用竖式计算184÷46的商。

    ②、讨论交流算法。

    让学生口述试商过程,引导学生认识:把“46”看作“50”来进行试商,但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用3×56得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。

    三、巩固练习

    指导学生完成课本68页“试一试”1、2题。

    四、全课总结

    学生说说这节课学到哪些重点,可以结合例子说明。

    五、作业

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