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    《多位数乘一位数 》教学设计【11课时】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    278 次
    发布时间:
    2018-06-20 14:29:03
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 第一课时  口算乘法


    教学内容:教科书p68中的主题图。
    教学目标:使学生加深对乘法含义的理解,

    让学生知道生活中处处有乘法。
    教学重点:通过观察能熟练用乘法问题。
    教学过程:
    一、复习。

     6×4        8×5     9×7     7×5    6×8    9×7
    二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
    1、教学p68的主题图。
    (1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
    思考:①、这幅画面是什么地方?

    ②、你发现了画面中有什么游戏项目。
    (2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
    (3)、各小组代表汇报。
    (4)、教师板书学生汇报的数据。
    (5)、师:根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家在小组里议一议。
    2、感知生活中有乘法。
    (1)、学生汇报。(略)
    (2)、师:这些活动,你们在哪亲身体验过呢?

    3、体会生活中的数学问题。
    师:除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?

    学生通过思考,自由回答。
    三、练一练
        ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙     ⊙ ⊙ ⊙
         ⊙ ⊙        ⊙ ⊙        ⊙ ⊙

     ⊿⊿⊿⊿    ⊿⊿⊿⊿    ⊿⊿⊿⊿   ⊿⊿⊿⊿
     ¤¤¤¤¤¤¤¤¤    ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

     以上练习学生独立完成。
    四、全课小结。(略
    教学反思


    第二课时 整百、整千数的口算乘法


    教学内容:教科书p68——69,练习十五1、2、3题。
    教学目标:1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
    2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
    教学难点:理解一位数乘整十数的口算法。
    教学过程:
    一、复习。

    ①  6个十是多少?       ②  8个百是多少?     ②  40是几个十?

    10个十是多少?          10个百十多少?        1200是几个十?
    12个10是多少?         12个百是多少?        800是几个百?
    二、探究新知。
    1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
    2、出示例1,进行教学。
    ⑴、出示情境图1。
    坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱?

          师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?
    ①、学生独立思考。
    ②、自由汇报。
          生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。
          生2:10个2相加是20。
          生3:也可以把2×10看成2个10。
          。。。。。。
          ③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
            2×9﹦18(元)
            2×10﹦20(元)
                             答:9人要18元。10人要20元。
          ⑵、出示情境图2。
            坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

    ①师:这个问题,小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。
    ②学生汇报,上台板演,学生评议。
    三、巩固练习。
    1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现?

    2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
    3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
    四、课堂小结。
    1、这节课我们学到了什么?

    2、这节课你有什么感受和体会?
    教学反思:


    第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法


    教学内容:教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。
    教学目标:引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生
    的估算意识。
    教学过程:
    一、提出问题。

    1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。
    内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60 分。
    百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
    电影院售票处:日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
    小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
    文具商店柜台,每合 图钉120个,每包日记本25本。
    2、出示教科书第70页例2主题图:

     三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
    请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?

    二、尝试解决。
    1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?

    2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
    3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
    4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。
      可见带250元够买门票。
    三、拓展引伸
    估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

    32×6      49×5     218×4      581×2
    组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
    四、巩固练习。
    1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
    2、教科书第4题,让学生独立完成。
    3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
    4、请学生举出几个日常生活中的例子。
    五、全课小结
    1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?

    2、上这节课,你有什么感受和体会?
    教学反思:

    第四课时  练习课


    教学内容:练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
    教学目标:1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实际问题。
    3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
    教学过程:

    一、引入(略)
    二、解决问题。

    1、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
    2、出示教科书第73页第9题。
    ①先由一名学生读题。
    ②师:这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。
    3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
    4、出示教科书p73第7、10题
    ①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
    ②小组汇报,说说是怎样想的?

    ③小组派代表上台板演。学生评议。
    5、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
    三、课堂小结
    1、今天的训练,你还有什么想说的?

    2、教师小结学生的学习情况。
    教学反思

    第五课时 多位数乘一位数(不进位)乘法


    教学内容:教科书第74页例1,练习十六第1——4题。
    教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
    教学过程
    一、提出问题:出示例1情境图。

      师:元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们
    要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
      师:你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?

      先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
      师:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
      小精灵问:怎样算一共有多少枝彩笔?
    二、探讨交流
      师:1、用什么方法计算?怎么列式?

          2、12×3表示什么意思?
          3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
      师:这道题该怎样算呢?
          1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的,就把几种算写出来。
          2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
    4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
    5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
    三、介绍竖式。
    12  。。。。。。因数                
    × 3  。。。。。。因数             
    ——                               
    36 。。。。。?;?nbsp;                
    学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
    四、巩固练习
    学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
    第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
    第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
    第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
    五、小结(略)     

    教学反思

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