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    《认识几分之几》教案及反思

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    1741 次
    发布时间:
    2018-06-21 13:26:12
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标

    1、通过丰富的操作活动认识几分之几?;嵊弥惫鄣姆椒ū冉贤帜傅牧礁龇质拇笮?。。

    2、培养学生动手操作和观察能力。

    3、激发学生学习的兴趣,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

    教学重点认识几分之几。

    教学难点认识分子的含义和几分之几与几分之几的比较。

    教学准备光盘

    教学过程设计

    一、创设情景,引入新课:

    (一)认识几分之几

    1、 出示分西瓜场景图(用圆片代替西瓜)

    (1)问他们一家打算干什么?

    (2)教师口述小红吃了一块,妈妈吃了三块。

    小红和妈妈各吃了这个西瓜的几分之几呢?同桌说一说

    追问什么是3/8呢?

    (3)问剩下的爸爸吃,那么爸爸吃了多少呢?

    追问什么是4/8?同桌讨论一下

    (4)师3/8 4/8也是分数(教师板书分数)

    (5)师今天学的分数跟我们以前学的分数有什么不同?

    2、出示一张正长方形纸,

    要求折成同样大小的4份,给其中的几份涂上颜色。

    展示交流你涂的是这张纸的几分之几?为什么?

    3、出示一张长方形纸

    提问你能折出这张长方形纸的几分之几?请你折一折,并涂上颜色

    学生折一折,涂一涂

    展示交流

    4、 那么,如果把一张纸平均分成10份,涂了2份,是(2/10);涂了3份呢?4份,5份呢?

    教师小结涂了10份中的几份就是(十分之几)?

    5、出示试一试

    提问每个图里的涂色部分各表示几分之几?你是怎样想的?

    观察判断,同桌交流想法

    独立填写,全班交流

    6、完成“想想做做”第1、2题。

    (二)分数的大小比较

    二、比较大小

    1、出示3/5和2/5  

    提问3/5和2/5谁大谁???有什么方法可以比较?

    小组讨论比较方法,全班交流

    (1)折一折,涂一涂

    (2)推理平均分成5份,取3份

    平均分成5份,取2份

    2、练习出示书本P103 第4题

    (1)涂一涂,比一比

    (2)指明学生介绍自己的作业。

    3、 如果没有图,你会比较分数的大小吗?

    出示1/3<2/3  4/7>3/7  4/9<5/9  5/8>3/8  

    (1)小组里交流

    (2)出示

            1/2  〇  1/4  

     1/2和1/4分子一样大,它们相等吗?

    (3)总结方法:分母相同,就看分子。

    4、比较大小

    5/6Ο3/6  2/7Ο5/7  3/5Ο2/5  3/12Ο4/12  9/100Ο1/100  1/6Ο1/5  

    (1)和同桌比一比(2)交流

    5、出示3/9 <( )<8/9    1/7<(  )

    三、巩固练习:

    1、 出示(红领巾试验田)这块地的3/9种了西红柿,1/9种了茄子,4/9种了青菜。

    (1)你知道了什么?和你的同桌说一说

    (2)交流。

    还剩下多少?你打算干什么?

    2、 完成“想想做做”第3题。

    3、完成“想想做做”第5题。

    四、总结全课:

    今天我们除了学习了几分之几外,还学了什么?(分数的比较大?。?/span>

    板书设计认识几分之几

            1/4  2/4  3/4   4/4

             2/5   3/5

    课后反思:

    今天所学的知识学生非常感兴趣,学习得也很带劲。分数作为一个新知识,对于三年级的学生来说应该是具有一定的难度,但是通过直观图的帮助理解和前一次课的学习接触,他们学得很积极,对分数也充满了兴趣??我豢?,将新学的知识与以前的知识相联系,明确分母和分子的具体含义,对于新知的掌握有很大帮助。在让学生折出几分之几的时候,他们能想出多种方法来折,思维很开阔,而且他们会想到尽量折得和别人不一样。在比较几分之几的大小时,他们也能够联系生活实际,说出让其他同学信服的道理。在联系生活实际时,他们更加积极地投入到课堂学习中去。给出熟悉的情境,学生很快就能进入良好的学习状态。两种分数的比较情况进行综合练习时,发现学生在这方面略有困难??巫詈蟛钩淞丝盘?,有利于学生开阔思路,发散思维。

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