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    《望庐山瀑布》教学设计三则【1-3】

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    481 次
    发布时间:
    2018-07-06 10:11:11
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《望庐山瀑布》教学设计之一

    一、教材分析:
     ?。ㄒ唬?、[注释]
      1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。
      2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
      3.挂前川:挂在山前面的河流。
      4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。
     ?。ǘ?、[简析]
      这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
      首句“日照香炉生紫烟”?!跋懵笔侵嘎降南懵?。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
      次句“??雌俨脊仪按ā??!耙?雌俨肌彼淖终沼α颂饽俊锻狡俨肌??!肮仪按ā笔撬灯俨枷褚惶蹙薮蟮陌琢反有轮惫业角懊娴暮恿魃??!肮摇弊只?,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
      诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
      第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布?!胺闪鳌北硐制俨剂杩斩?,喷涌飞泻?!爸毕隆奔刃闯鲅冶诘亩盖?,又写出水流之急?!叭С摺奔湔?,写山的高峻。
      这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
      这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”?!摆叵伞本褪抢畎??!锻狡俨肌返娜肥亲次镄淳昂褪闱榈姆独?。
     ?。ㄈ?、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
    二、教学目标:

      1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
      2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。
      3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
    三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
    四、教学难点:激发学生学习兴趣。
    五、教学过程:

     ?。ㄒ唬?、激趣导入:
      1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
      2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
      3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
      4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
     
    ?。ǘ?、学习古诗:
      1、听古诗朗读,学生自由跟读。
      2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)
      3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。
      4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
      5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
      6、朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟??刹捎醚杂闪范?,指名读后评议的方法。
     
    ?。ㄈ?、了解诗人:
      过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
      1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
      2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
     
    ?。ㄋ模?、巩固诗歌的学习:
      1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
      2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)
      3、背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。
      (五)课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)
     
    ?。?、学唱古诗《望天门山》:
      过渡语:同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!听——
      1、学生学唱古诗《望天门山》。
      2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。
      3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
     
    ?。ㄆ撸?、激发学习热情:
      导语:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
      1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。
      2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
      3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。
     
     六、设计意图:
      通过《古诗两首》的教学,力求体现素质教育的思想——在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此,在备课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从激发学习兴趣入手,带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的积极参与和全程参与,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词,给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。
      在古诗教学中落实素质教育,不仅要体现学生的主体地位,还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见,产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手,讨论会的论者,教师则是辩论会的主席,既要鼓励学生的独立见解,又要在重点、难点之处,适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
      就古诗学习而言,教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中,可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势,达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。
      在古诗教学中落实素质教育,还要注意课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前,让学生查阅有关李白的资料,鼓励诵读诗人其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果,又可给学生充分的成就感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做,不但充分发挥了语文课本工具书的作用,加大了教学密度,而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。效果显而易见。

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