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    《有多少粘贴画》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    188 次
    发布时间:
    2018-07-11 10:50:52
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教材分析

    本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流,体验算法多样化与数学的灵活性。

    学生学习基础

    1、  学生在前一段学习2—5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。

    2、  经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法表了(但不是建立在理解乘法意义的基础上)。

    教学目标

    1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程,发现规律记口诀,并能利用口诀解决实际问题。

    2、  在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣,在解决问题的过程中,感受数学的价值。

    教学过程

    教学内容

    教  师  活  动

    学生活动

    设计意图

    二度设计

    课前常规活动

    回忆方法作铺垫

    看图列式编口诀

    发现规律记口诀

    解决问题用口诀

    反思总结

    拓展延伸

    对口令(2、3、4、5的乘法口诀)

    前面我们已经学习了2-5的乘法口诀,请同学们回忆一下,我们是按照哪几个步骤学习的?(1、看图列式 编口诀2、寻找规律 记口诀3、解决问题 用口诀)

    这节课,我们就按照这样的学习方法来学习新的乘法口诀。

    1、  出示情境图,了解相关信息

    (出示图)请同学们认真观察这幅粘贴画,说说你从图中知道了什么?

    2、看图写算式、编口诀

    (在学生回答的基础上)一排粘贴画有几张?两排?三排?(师边叙述边出示课题)请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的乘法口诀。有困难的同学可以同桌互相帮助。

    3、同桌交流算式、口诀

    同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。

    4、系统整理6的乘法口诀。

    全班交流汇报,师生共同整理出6的乘法口诀。

    (在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数,如6×6=36,想5×6+6=6×6教师板书)

    1、  寻找规律,灵活记忆

    让学生观察6的乘法口诀表,进行小组讨论,发现了什么规律?

    刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法,老师有一道题想考考大家,你们愿意接受挑战吗?师出示6×8=6×7+()=6×9—()

    2、  运用规律记口诀。

    1、对口令

    先师生对,再同桌相互检查。

    2、游戏

    做小小邮递员的游戏,全班参与。

    3、基本练习

    6道口算题。每人一张口算练习纸。

    (评讲订正要求说说用哪句口诀计算)

    4、“练一练”第4题

    让学生利用口诀之间的联系进行计算。

    5、“练一练”第5题

    每个图中各有多少个格子,(2)(3)小题引导学生巧算,用移格子算出有多少个格子,允许学生有各种不同的想法,只要能说出算理就可以了。

    1、这节课我们是怎样学习6的乘法口诀的?

    今天我们用三步学会了6的乘法口诀,以后我们还可以用这三步来学习其他的乘法口诀。

    2、实践作业找找生活中用6的乘法口诀解决实际问题的例子。

    小组轮流

    想一想学习步骤

    个别说一说

    观察图想一想,说一说。

    独立写算式编口诀

    同桌交流

    个别汇报

    全班齐读口诀

     独立观察想一想。

    小组交流说一说。

    全班交流汇报

     自己背,同桌互背。

    师生对口令,同桌对口令。

    每人一张卡片参与游戏

    在口算纸上独立写得数

    想一想题目特点再算一算

    认真观察想一想、算一算、说一说

    想一想,说一说。

    引导学生回忆旧知。

    让学生回忆编口诀的方法,迁移学习新知。

    引导学生用结构编口诀。   

    引导学生交流编口诀的想法。

    观察算式,寻找规律,理解记忆口诀。

    化静为动,强化应用意识,拓展思维,解决实际问题。

    培养反思意识和能力,激发学习兴趣。

    如果学生不能有序观察,教师要引导看有几排,每排几张。

    学生如不能说出推想的算式,教师要顺水推舟板书算式。

    如果学生没说出用减几个6的方法时教师可以引导或举例。

    第三小题有多种想法,如果学生没想到的,教师要启发引导。如果时间不够,本题作为课外作业。

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