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    表内乘法(二)——倍的认识

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    369 次
    发布时间:
    2018-07-12 13:09:15
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目的:1、初步建立“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。
              2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
              3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。    
              4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
    教学方法:启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法
    教具准备:学生准备三角形,圆形印尼(或圆片、三角形),教学挂图
    教学过程:

    一、设计问题情景,引入新课:
    挂图出示:校园里有一个美丽的大花坛,花坛里五颜六色的花开了,招来了许多蝴蝶。
    教师:图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?

    学生:2只白蝴蝶,6 只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只
    教师:同学们说得很好,我也说一句,花蝴蝶是白蝴蝶的3倍,你知道这句话是什么意思吗?

    (揭示今天的学习内容,板书:倍)
    二、谈话讨论共建倍的概念:
    教师:我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展示1个圈,把两只白蝴蝶圈上)
    花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3 个圈,每两只花蝴蝶圈一个圈)
    花蝴蝶与白蝴蝶比:板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只
    当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时,我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
    (板书:花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍)
    分组讨论:

    花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍?你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍?
    学生:因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3个2只,所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
    教师:肯定结论的正确性,对说出问题结论的同学给予表扬,并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题,现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

    学生:4倍,有4个2只
    教师:又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

    共同小结:要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍,就要看白蝴蝶有几只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数,就是白蝴蝶的几倍。
    三、集体练习:

    1、图片展示:

    教师           的个数是        的几倍?为什么?

    老师在黑板上摆

    教师:       的个数是        的2倍,谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。
    (  请一个同学上台摆,教师来回巡视,帮助有困难的学生完成  )
    2、拍手游戏:

    教师:第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)
    第二次拍的是第一次的几倍?

    师生对拍:
    教师:拍2下,要求学生拍的是自己的4倍
    教师:拍1下,要求学生拍的是自己的5倍
    同桌对拍练习:

    3、组织分小组找倍数关系比赛:
    教师:用课件展示动物园图,要求学生看一看动物园里有哪些动物?数一数每一种动物各有几只?
    分小组说一说:
    谁和谁比,以谁为标准,把谁看成一份,谁是谁的几倍。(对一题加10分)
    (学生回答,教师板书)
    小鸟的只数是熊猫的5倍。  (5 个2只,2只)
    猴子的只数是松鼠的2倍。  (2个3只,3只)
    兔子的只数是大象的4倍。  (4个1只,1只)……
    四、教师总结:
    这节课我们对倍有了初步的认识。(将板书完整:倍的认识)
    板书设计:

    倍的认识
    花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍              小鸟的只数是熊猫的5倍。 
    (5 个2只,2只) 
    (1份)                                猴子的只数是松鼠的2倍。
    (2个3只,3只)
    兔子的只数是大象的4倍。
    (4个1只,1只)

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