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    《天游峰的扫路人》教学设计

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    787 次
    发布时间:
    2018-08-27 11:07:02
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net      教学目标:
       1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
       2、学会本课14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
       3、通过朗读训练,理解一些句子所表达的思想感情。
       4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
      教学重难点:
       1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
       2、课文中写景对人物品质的衬托作用。
      教学用具:小黑板、挂图、录音机
      教学用时:三课时
      教学过程:

    第一课时


      1、启发谈活,揭题设疑
      ?。?)同学们,我们的祖国山河壮丽,许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗?游览之后又有什么感受呢?
      ?。?)看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?
      2、自读课文
      ?。?)提出读书要求。
        ?、俳柚河锲匆舳量挝?,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。
        ?、谠诙镣ㄋ车幕∩献⒁饬骼?,要有速度。
        ?、勰量挝?,提出不懂的词语和不理解的地方,并做上记号,准备质疑。
      3、检查自读效果
      ?。?)指名分节朗读课文。
      ?。?)纠正读音。
      ?。?)答疑解难。
        ?、俣杂诓欢拇视?,要引导学生结合课文当时情境理解。
        ?、诙杂谏婕熬湟?、中心的问题,要引导学生实实在在地读书,对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。
      ?。?)理清课文脉胳。
        ?、僖佳葑髡叩翘煊畏宓乃?、所闻、所感分段。
        ?、谘致鄯侄?,概括段意。
           一(1~~2)二(3)三(4~12)
      4、分段读课文
      5、教学生字,指导书写
      ?。?)(说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。
      ?。?)重点指导写好“瘦”,笔画多,间架结构较繁复,要指导学生看清字形。
      ?。?)指导学生描红,把这4个字写紧凑。
      6、作业
      ?。?)读好课文。
      ?。?)抄写好生字词。

    第二课时


      1、复习温故

      ?。?)自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象?
      ?。?)文中哪些语句是描写老人语言的?请你朗读给大家听。
      2、精读课文
      ?。?)精读课文第一段。
        ?、僦该?。
        ?、诮蔡煊畏迨俏湟纳降谝幌辗?,从哪些词句可以看出来?认真地读一读,找一找。
        ?、鄢鍪狙页龅墓赜凇跋辗濉钡挠锞?,指导学生有感情地朗读。
        ?、芊逭饷聪?,作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗?试着读一读。
        ?、菪〗?。
      ?。?)精读第二段。
        ?、僦该?。
        ?、诙炼劣泄厣啡饲迳ǖ孛娴挠锞?。体会“未见其人,先闻其声”是什么感觉。
        ?、鄢鍪就队捌?。
          我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。
         a.自由读这段话,注意加点的词语。
         b.讨论:你对老人的初步印象是什么?你是从哪些词句中感受到的?
         c.有感情地朗读这段话。
       ?、苄〗?。
      ?。?)精读第三段。
       ?、僦该?,感知人物形象。
       ?、诜纸巧识?~7小节。
         a.你认为连起来朗读,对比感受,体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。)
         c.感情朗读。
       ?、鄯纸巧识?~12小节。
         a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句,进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。
         b.组织读议,启发思考:
         ?、?0年后他们能相聚吗?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。)
         ?、颉罢獬渎孕?,豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情?(作者对老人的崇敬之情从内心升起。)
         c.感情朗读。
       ?、苄〗岚迨?。
      3、朗读课文
      4、作业
        有感情地朗读课文。

    第三课时


      一、复习检查

      ?。?)有感情地赏读佳句(投影显示)
        ?、倬虐俣嗉妒?,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
        ?、诓?,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。
        ?、畚医艚糇プ∷乃炙担骸?0年后,我再来看您!”
      ?。?)填空。
         本文讲述了一位老人已有()岁人,他每天早晨(),傍晚()。他早该退休了,可他觉得实在离不开这里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且还有()作伴。这是一位()的老人,作者从内心敬佩他。
      二、总结全文,朗读课文
      ?。?)分角色朗读课文。
      ?。?)总结课文。
      ?。?)本文描写天游峰的险峻有什么作用?
        ?。ㄍ怀隽松啡斯ぷ鞯男寥?,歌颂了老伯顽强不息,对生活的自信与热爱。)
      ?。?)学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
        ?、倏挝牡牡?、8自然段中都有老人外貌的描写,认真读一读,学习这种写作方法。
        ?、谠擞谜庵址椒ㄐ匆恍粗芪У娜?。
        ?、劢涣髌兰?。
      三、仿写。
       1、学习课文的写法。
       2、课文中是怎样刻画老人的?
       3、读一读,表现了老人怎样的品质?
       4、开展“班级人物素描”活动。
       5、写一写。
       6、猜一猜。
      四:作业。
       1、有感情地朗读课文。
       2、老人说:“30年后,我照样请您喝茶”。要是30年后,他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像,然后写下来。

      教后感:
      了帮助学生理解、感悟人物的思想感情,以朗读为突破口,从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上,这样使学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。 

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