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    《文具的家》教学设计

    编辑:
    冀老师
    查看浏览:
    818 次
    发布时间:
    2018-08-31 17:10:55
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 【教学目标】

    1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个生字。

    2.能正确、流利地朗读课文。观察插图,联系生活,读好人物的对话,理解课文内容。

    3.初步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

    【教学重点】掌握“包”字的笔顺书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。

    【教学难点】理解第四段中妈妈说的话的含义。

    【教学课时】2课时

    【教学过程】

    第一课时


    一、谈话导入

    1.联系学生生活,激发阅读兴趣。

    展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?

    2.板书课题,随文认读生字:文具。

    你有什么办法记住“具”?提示:“具”里面是三横。

    二、初读课文,认读生字

    1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

    2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。

    3.检查生字认读情况。

    4.同法认读生词。

    5.反馈指导:

    (1)文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。

    (2)学生评读,鼓励与纠正并用。

    三、再读课文,理清脉络

    1.让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

    (1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字,把字音读正确。

    (2) 要把课文读通顺,声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师,这篇课文分几段。(个别读)

    2.读文,师生评议:是否做到了正确、流利。

    3.师范读课文,学生边听边想自己读懂了什么。

    4.交流:你有什么想和大家谈的问题吗?

    四、再读课文,指导生字书写

    1.全班齐读课文,师做相应的指导。

    2.认读生字卡:文、次、找、平。并组词。

    3.老师范写生字,重点指导“找”的书写,把这个字和生字“我”作比较。

    4.指导学生书写生字,老师边巡视边提醒。

    5.作品展示,全班交流。

    五、全课小结,布置作业

    1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

    2.读课文,思考:贝贝是个怎样的孩子呢?


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