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    《文具店》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    245 次
    发布时间:
    2018-09-11 15:19:11
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教材分析:
    根据学生年龄特点,教材创设文具店一角的情境,引导学生提出数学问题,然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论。由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没有问题的,再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法,教材中呈现的方法都提出体现了乘法的意义,分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果,让学生在动手中进一步体会小数乘法的意义。
    教学目标:
    1、初步了解小数乘法的意义。
    2、通过具体情况和实践操作,在充分感知的基础上,理解小数乘法的意义,能从多角度想出简单小数乘法的结果,
    3、培养动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力,渗透类推、迁移、转化的数学思想。
    重点、难点:
    重点:使学生了解小数乘法的意义。
    难点:能够计算出简单的小数乘整数的得数。
    教具准备:多媒体课件.
    教学过程:
    一、创设情景,揭示问题。
    师生交流,老师试试谁的口齿伶俐,谁能一口气说50个8连加。学生推选一个,没有完成。老师能,直接用乘法算式,学生豁然开朗,引导学生回顾整数乘法的意义引入新课。出示文具店情境图。
    (设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生体会乘法是加法的简便运算,为新知设下伏笔。)
    二、探究发现,建立模型。
    1.说一说从图中你获取了哪些数学信息?能提出哪些数学问题?
    2.学生先独立列式,尝试计算,然后在小组内交流,教师巡视指导。
    3.学生汇报算法。
    4.师总结,随机补充没探讨出来的算法。
    (设计意图:通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维,体会数学知识算法多样性。)
    三、理解应用,强化体验。
    1.基本题
    请同学们完成书上的“练一练”,完成好了与同桌的交流一下。
    2.变式题
    0.8+0.8+0.8=( )×( )
         0.3+0.3+0.3+0.6=( )×( )
         0.7×4=( )+( )+( )+( )
         ( )+( )+( )=( ) ×( )
    3.综合题
    (设计意图:巩固小数乘法的意义,培养学生思维灵活性,提高解决问题的能力。)
    四、总结归纳,提升经验。
    说一说这节课有哪些收获。
    (设计意图:帮助学生梳理本课的重点内容,对学习过程进行回顾,总结学法上的收获。)

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