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    《节约》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    855 次
    发布时间:
    2018-09-11 16:31:52
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标:
    1、探索并掌握三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法,能正确地进行计算。
    2、培养良好的计算习惯。
    教学重点:商中间或末尾商0的除法的计算方法。
    教学难点:商中间或末尾商0的除法的计算方法。
    教材分析:本节主要内容是学习比较复杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0,本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0,这部分内容是学习的一个难点。通过612÷3要让学生明白算理和算式的简便写法。
    教学过程:
    一、创设情景,尝试探索
       1、创设情景:本月轮到你当家庭主管,负责分配零用钱,零用钱一共612元,平均分配给家里3个人,每人该分配几元?
    (1)、你能完成这项任务吗?请你试试看。
    (2)、小组讨论,比一比谁完成得好。
    (3)、汇报,注意表达的条理性和完整性。
     2、情况分析:
    (1)、在计算过程中,碰到什么问题?
    (2)、说一说你是怎样解决每个问题的。
    二、引导归纳,提炼方法
    1、提问:除到被除数的十位时,不够商1怎么办?接下去的竖式该怎样写?(这是重要环节,让学生充分讨论,充分发言;教师准确引导,方向明确)
    2、提炼:用被除数十位的1除以3,不够商1,就在商的十位上写0;3和0相乘得0,在1的下面写0,1减0得1,再把个位的2写下来,12除以3商4。(教师在演示的时候,每一步都要起到示范的作用,促进学生养成好的计算习惯)
    3、介绍简便的写法。
    三、独立尝试,巩固提高
    1、尝试写竖式计算:522÷4在尝试解题过程中运用已有知识解决问题。(强调在计算过程中的每个步骤和注意事项)
    2、归纳总结。

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