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    《奶奶的白发》教学设计三则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    432 次
    发布时间:
    2018-04-04 11:18:28
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《奶奶的白发》教学设计之一

    教学目标:

    知识目标:

    ⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。

    ⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。

    情感目标:

    认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得要孝敬长辈,不让他们多操心。

    教学重点:理解课文第二自然段。

    教学难点:理解奶奶的话:“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的?!?/span>

    教学准备:多媒体课件

    教学时间:二课时

    教学过程:

                                                                                        第一课时

    一、激情导入

    ⒈老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)

    ⒉你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)

    二、读中感悟

    ⒈多媒体出示课文并伴有音乐,老师范读,小朋友听后说说知道了什么。(让学生畅所欲言)

    ⒉学生自由读课文,要求:

    ⑴读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。

    ⑵读通句子,标好自然段的序号。

    ⒊指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:发、半、怎、跟等。

    ⒋学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。(例如我的话用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)

    ⒌多媒体出示我和奶奶的对话,同桌分角色练读,边读边体会我和奶奶说话时的感情。

    ⒍指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评:

    ⑴什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;

    ⑵什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)

    三、入境悟情

    ㈠理解重点词句,体会人物情感。

    ⒈体会第一处重点句:

    ⑴小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的?!保ɡ鲜Ρ咚当哂枚嗝教宄鍪疚闹胁逋?和奶奶的话)

    ⑵指名读这句话。

    ⑶小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢”?

    ⑷指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。

    ⑸小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)

    ⒉体会第二处重点句:

    ⑴多媒体出示课文的第二幅插图及相关句子:

    我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”

    ⑵指名读句子,小朋友说说自己的体会。

    ⑶指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

    ㈡演练整篇对话。

    ⑴小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?

    ⑵先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。

    ㈢小结:老师边总结,边出示多媒体课件

    奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人??!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

    教后反思:

    1、利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。

        2、课堂体现了以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。

        3、注重情感目标的实现,课标中提出“注重情感、态度、价值观的正确导向?!北究谓萄У那楦心勘暾恰叭鲜兜嚼弦槐参蟊踩烁冻龅男晾?,懂得孝敬长辈,不让他们多操心?!?/span>

                                                                                    第二课时

    一、复习课文:让学生自读课文

    二、学习生字
    1. 出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。

    2. 出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。

    3. 学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。

    学生讨论,最后达成共识:

    (1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。写“心”字底,关键是写好卧钩。

    (2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。

    ⒋剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。

    三、课外延伸

    1、照例子填空:

    奶奶的头发 (雪白雪白)

    地里的小草(        )

    满山的枫叶(        )

    晴朗的天空(        )

    天上的星星(        )

    2、实践活动:小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说做了一件什么事,怎样做的,有什么感受。

    教后反思:

    1、在识字教学中充分发挥学生的主动性,放手让学生用自己喜欢的方式记住字音、字形,教师注重指导学生写好字形,记住笔顺。

    2、实践延伸既能拓宽了学生学习的空间,增加了学生语文实践的机会,又能实现情感目标,使学生懂得要孝敬长辈。

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