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    《6-2加几》教学设计与反思

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    229 次
    发布时间:
    2018-04-09 15:02:46
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 6、5、4、3、2加几,本课是1课时,书本第94-95页。

    备课者:俞莺

    教学目标

    1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。  

    2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。  

    3、应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。

    重点与难点

    教学重点:学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。  

    教学难点:能根据算法正确地进行计算。  

    教学过程

    一、创设情境,提出问题

    (出示情境图),请学生互相说一说图意,全班交流,提出“一共采多少个”的问题,根据学生回答板书:5+8=

    二、自主探索,领悟算法

    1、怎样才能计算出5+8=( ),学生先独立思考,再四人一组互相讨论计算5+8时是怎样想的?

    小组汇报。

    2、“试一试”

    引导:小朋友们能用这么多方法来计算5+8,真不简单!你喜欢哪一种方法?为什么呢?

    “试一试”中的3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?

    学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。

    三、巩固应用,深化拓展

    1、“想想做做”第1题

    谁能看图列出算式。

    学生做完后,同桌互相检查,统计一下多少人得到了水果。

    2、“想想做做”第2题

    谁能又对又快地把这些算式做完,再比一比每组题有什么相同点和不同点。

    3、“想想做做”第3题

    现在要你们把第3题的得数填在书上,比一比看谁能都算对。

    4、“想想做做”第4题

    看谁回答得又对又快。

    5、“想想做做”第5题

    问:上面有几盆花,下面有几盆花,一共有多少盆花?怎样填?怎样列式计算?

    学生独立完成,互相检查。统计做对的有多少人。

    6、“想想做做”第6题

    引导学生看第6题:表中第一横行有什么?第一竖行表示的是什么?应怎样填写统计表?

    7、“想想做做”第7题

    分小组以开火车的形式进行,每人做一道题,哪一组做得又对又快,哪一组获胜。

    四、总结评价

    总结:想一想,这节课我们学习了哪些新知识,这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书)

    反思:

    6、5、4、3、2加几都是建立在9、7、8加几的基础上学习的,这课让学生自主学习,学生反而会想出更多的方法。试一试中的6+6=?时,多数学生是把6凑十来做,有几个学生是观察例题的6+5=11来想,6比5大1,所以6+6=12了。这种想法的学生是善于观察的学生,要表扬,同时渗透了第4题中的算法,让学生只算一题,就能说出另两道题。

    不过,在让学生选择喜欢的算法中,多数学生喜欢凑大数为十,凑小数的反应较慢了,从中总结多种算法的同时,把凑大不凑小的方法提供学生,让学生的的算速提得更快。

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