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    《快乐的家园》教学设计及反思三则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    1098 次
    发布时间:
    2018-04-13 13:34:34
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    详细内容

    《快乐的家园》教学设计及反思之一

    〖教学目标〗
      1.通过创设生动有趣的情境,让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
      2.在具体情境中,初步认识1~10的数,初步体会基数、序数的含义。
      3.通过在具体情境中活动,能运用数表示日常生活中的一些事物,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

    〖教材分析〗
      “快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识10以内的数,体会数的意义。
      在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境,设计富有情趣的数学活动,激发学生的学习兴趣,发展学生的数感;在数数、认数、读数的过程中,要重视实物操作,给学生留下充分的时间与空间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
      学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

    〖学校及学生状况分析〗
      柳州市公园路小学是柳州市示范小学,教学设备和师资都较好。大多数学生的学习条件不错,综合素质比较高。

    〖教学设计〗
    (一)活动一:猜一猜

      1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁呢?它有:两只长耳朵四条腿;爱吃萝卜和青菜;蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示:小白兔)
      2.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画:

      这是它向往的快乐的家园。
      (设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

    (二)活动二:夸夸美丽的家园
      1.(指着画面)这真是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察,看看图上都画了些什么。
      2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(学生自由说)
      3.老师小结:刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物,它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)?!?”的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。
      4.现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)
      5.同学们观察得很仔细,都说得很好(抓住现?。壕倨鹨槐臼?,说这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示),谁来说2还能表示什么呢?
      6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1~10这几个数,请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。
      (设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,使学生独立思考、积极探索,让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识,也了解知识的形成过程;同时鼓励学生合作学习,对凌乱的认数顺序进行整理,培养有序思维能力。)

    (三)活动三:小小足球场
      1.刚才同学们说得很好,现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示:小小足球场)。
    足球场上正在举行一场精彩的比赛,你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说)
      2.师小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。
      3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答)
      4.思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?
      5.实际操作。
      现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数),请运动员听口令,现在我们按1,2,3,4,…的顺序排队,看谁排得又快又好。请同学们说一说,你喜欢几号运动员,他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排在队伍中的第8个?!蓖币佳党觯骸按?号到8号共有8个运动员”。)
      6.我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。
      (设计意图通过创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识,更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力,同时渗透思想教育。)

    (四)活动四:“练一练”
      1.好啦,现在我们去认识一个新朋友。
      今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏,小聪已经找到1的好朋友是一架飞机,问:“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。


      2.请同学们数一数、画一画。


      3.每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。


      4.今天小朋友们学得很好,现在老师交给你们一个任务,有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1~10的数字来表示的物体,记在小脑袋里,下节课说给同学们听听,好吗?
      (设计意图利用生动有趣的画面吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同程度的学生有不同程度的发展。最后设计了一个小调查,因为数学知识本身来源于生活,教师所要做的是引导学生发现生活中的数学,从而感受数学应用的广泛性,体会“生活中处处有数学,数学处处应用于生活”,从而激发学生的求知欲望。)

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 〖教学反思〗
      整节课的设计注意体现新课改的理念,密切数学与现实生活的联系,创设贴近学生的生活情境。一开课,我就创设猜谜语情境,通过游戏激发学生学习数学的兴趣,从而引出新课。
      《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发,为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础?!翱炖值募以啊闭庖磺榫呈茄粘I钪泻苁煜さ?,可以说每个学生都看到过。在本节课中,我从学生的实际出发,让他们看一看、说一说,把观察和语言表达紧密结合起来,让学生去感悟、去体验,较好地掌握了所学知识。
      数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会?!靶⌒∽闱虺 本蜕杓瞥梢桓鲇蜗坊疃?,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏:让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后,全班同学来验证。这样一来,部分学生就被动地接受知识,不如这样设计问题:请学生说一说你喜欢几号运动员,他排对了吗?你自己数数。这样,学生就主动参与到活动中去,就会主动去探索,从中获取知识。

    〖案例点评〗
      1.创设了生动有趣的学习情境?!翱炖值募以啊焙汀靶⌒∽闱虺 笔茄粘I钪泻苁煜さ那榫?,可以说是每个学生都看见过的或者亲身经历过的。教师在生活化的基础上创设了富有儿童情趣的学习情境。这样,不但使孩子们感到亲切自然,激发了他们的求知欲望,还吸引他们全身心地投入到学习过程中。借助情境,将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的事物,培养了学生的数感。
      2.重视培养学生的观察能力。本节课教师为学生提供了大量观察的素材和机会。在“夸夸美丽的家园”时,让学生有意识观察:图上都画了些什么?哪些东西的个数是“1”?“如何让这些刚入学的孩子学会观察与数学学习有关的问题”,教师做了比较好的尝试。
      当然,仅仅让学生体会数学以外的乐趣是不够的。数学课堂应该体现数学的魅力,那就是把数学课变得更有数学味道,使学生在真正的数学学习中体验到学习数学的乐趣。

    〖编者点评〗
      教师课后的“教学反思”是促进教师发展的一个重要方面,杨燕娥老师对这节课进行了认真的反思,写得比较具体,有利于教学的改进。

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