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    《刷子李》教学设计三则

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    509 次
    发布时间:
    2018-05-08 13:19:17
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 《刷子李》教学设计之一

    教学目标
       1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
       2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
       3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
      教学重点
        感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
      教学难点:
        领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
      教学准备
       1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
       2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。
      课时安排:1课时
      教学流程:
      一、导入新课

      1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题]
      2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)
      3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。
      参考资料:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的意义……
      本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物?!比纾骸八⒆永睢?、“泥人张”等。
      [板书:俗世奇人]
      二、指导阅读
      1.检查预习,初识“刷子李”。
      提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?
     ?。ǜ菅淖杂苫卮?,小结要点──技艺高超──俗世奇人。)
      2.引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?
     ?。ㄒ佳浦行奶嵛?,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)
      3.指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。
     ?、拧八⒆永睢钡募家崭叱硐衷谀男┑胤??
     ?、谱骷曳腈鞑攀窃跹闯鏊家崭叱??
     ?、钦页鼍视锞?,体会表达效果。
      4.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。
      5.交流自学心得。
     ?、拧八⒆永睢钡募家崭叱?,也就是他的“奇”表现在哪些地方?
      根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:
      “他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点?!?br/>  “只要身上有白点,白刷不要钱?!?br/>  “干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲?!?br/>  “可刷子李一举刷子……白得清爽?!?br/>  “啪啪声里……雪白的屏障?!?br/>  “每一面墙刷完……没发现?!?br/> ?、谱骷曳腈鞑攀窃跹闯觥八⒆永睢奔家崭叱??
      引导归纳要点,学习写作方法:
      一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
      注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。
      采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
      三、积累精彩语句,体会表达效果
      1.谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。
      学生再次阅读,准备推荐。
      2.交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。
      3.摘抄精彩语句,尝试点评。
      四、推荐阅读,课外延伸
      1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》
      2.学生推荐课前找到的同类文章。
      作业设计:小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

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