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    《复式统计表》教学设计

    编辑:
    谭老师
    查看浏览:
    471 次
    发布时间:
    2018-05-16 10:59:40
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    详细内容

    宁夏十一选五玩法 www.djsk.net 教学目标:

    1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。

    2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统一方法,发展统计观念。

    3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

    教学重点、难点:

    认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。

    教学准备:课件、四张表格纸、计算器

    教学过程:

    一、创设情境、引入新知:

    1、课前,徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组?(我参加的是书法兴趣小组……)

    2、今天,徐老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片,我们来看看是什么兴趣小组。

    从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢?(航模组男生8人,女生6人……)

    3、为了能清楚反映出各组人数,我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗?

    学生独立填写。

    填得快的同学请仔细核对数据,以免出错。

    谁来汇报一下你填的数据?

    学生汇报。

    4、请大家观察这四张统计表,从中能知道航模组男生有多少人?(8人)美术组一共有多少人?(10人)

    那哪个组男生最多?(航模小组)你知道这四个组男生一共有多少人?指名2至3人。

    这四个组一共有多少人?指名学生回答(2到3名)

    引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。

    二、自主探究、学习新知:

    1、那你觉得这样的一张统计表应该反映出哪些信息呢?(指四张表)小组之间讨论一下!指名回答。

    对!把同学们所说的这些项目排列起来,并加上表格线,就可以制作成这样一张统计表。出示统计表。

    出示复式统计表,提问学生看到了什么

    学生自由回答。

    2、同学们对这张统计表有了一定的认识。对于这一格(师指)同学们还认识得不够清楚。我们一起来看看。这一格你为统计表的“表头”。(板书“表头”)

    这个表头被分成了几个部分?(3个)

    “性别”是对哪一行内容的概括?(对第一行内容的概括)

    “组别”是对哪一栏内容的概括?(对第一竖栏内容的概括)

    那么“人数”指的又是哪些内容?(表格中填的数据)

    3、对于这张空表格,你还有什么地方不清楚吗?(没有了)

    好,接下来我们就来填数据。

    请同学们拿出表格二,填写数据。学生填写。

    展示学生的作业,并适当提问。

    4、问:这里的“总计”数是怎样算出来的呢?表示什么意思?

    还可以怎样算呢?表示什么意思?

    让学生明确用这两种方法可以验证这一栏。接下来学生检验。

    嗯,同学们都能把数据正确地填入表格中了,最后我们不要忘记日期。这张统计表就填写完整了。

    5、现在,看看这张统计表,你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢?教师提问。

    比较这张统计表与前四张统计表的不同点。

    学生回答。教师小结。

    6、前面的几张统计表我们把它们叫做单式统计表,那么你觉得这张统计表叫做什么比较合适呢?(复式统计表)

    这样的统计表就叫做“复式统计表”(板贴课题)

    课件出示生活中的复式统计表。

    三、实践提高、巩固新知:

    1、教学“试一试”:谈话:关于本届奥运会的有关情况。

    复式统计表在生活中有着广泛的应用,其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。(出示课件)

    拿出表格三,独立填写这张统计表。

    展示学生作业。

    2、第2题:学生独立填写。

    引导学生为什么没有“合计”与“总计”一栏。

    四、学以致用、实践拓展:

    刚才,我们举了一些例子,确实复式统计表在生活中有广泛的运用。接下来,徐老师想了解一下今年的圣诞节同学们想收到什么样的礼物?(问2到3名学生)

    如果徐老师想了解全班同学收到礼物的情况,你说该怎么办呢,我一个一个问吗?(可以调查,统计一下)

    下面我们就来调查与统计。

    学生填表

    从上面的统计表中,你获得了哪些信息?

    五、小结反思、回顾新知:

    今天,我们一起学习了“复式统计表”,你有什么收获?

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